A revista Vértices constitui-se numa publicação periódica técnico-científica quadrimestral MULTIDISCIPLINAR publicada pela Essentia Editora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFFluminense), que tem por finalidade publicar ARTIGOS ORIGINAIS, DE REVISÃO e DOSSIÊS TEMÁTICOS sobre temas em Educação, Sociologia e Serviço Social. Devido ao seu aspecto MULTIDISCIPLINAR aceita, também, contribuições de outras áreas do conhecimento como Engenharias, Ciências Agrárias, Filosofia, Letras e Linguística. A partir do v.17 n.2, a revista passou a estar disponível exclusivamente no formato eletrônico on-line em Open Access. Publica, após processo de avaliação por pares (duplo-cego), contribuições inéditas nos idiomas português, espanhol e inglês. O público-alvo é composto de discentes dos cursos de Graduação, Pós-Graduação, Pesquisadores e interessados nas temáticas que abrangem o escopo da revista Vértices. Este periódico não cobra taxas dos autores nem de suas instituições para a submissão, processamento e publicação de artigos. ISSN versão eletrônica: 1809-2667 / ISSN versão impressa: 1415-2843 (até o v.17 n.1)
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense
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Internacionalização na Educação: o papel do Ifal na mobilidade acadêmica e seus impactos na formação dos estudantes
Este artigo apresenta um recorte da Dissertação de Mestrado da autora, intitulada “Percursos estudantis de mobilidade acadêmica internacional: um estudo exploratório sobre experiências dos estudantes do Instituto Federal de Alagoas”, defendida em 2021 na Universidade o Minho (Uminho) em Portugal. O trabalho teve como objetivo investigar as experiências de mobilidade acadêmica internacional de sete estudantes do Instituto Federal de Alagoas (Ifal). A análise se concentrou em evidenciar os conhecimentos adquiridos e o impacto que tiveram na formação acadêmica e pessoal dos participantes, além de identificar como as experiências adquiridas no exterior foram compartilhadas dentro do Ifal, buscando entender seu efeito sobre os estudantes e a instituição como um todo, embora os benefícios possam não ter sido uniformemente percebidos por todos.
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Divulgação científica e ensino de ciências por podcasts: o caso do IFFcast
A popularização do conhecimento científico é uma importante ferramenta capaz de dotar cidadãos de habilidades que permitem a análise e avaliação de situações inerentes às tomadas de decisões diante de questões políticas, sociais, científicas, ambientais, entre outras. Nesse contexto, nasce o programa de podcasts IFFcast com o objetivo de democratizar os saberes que muitas vezes ficam restritos à comunidade acadêmica, combater as fake news na ciência, pseudociências e realizar a divulgação científica. O IFFcast publicou 99 episódios inéditos e originais desde 2019 nas principais plataformas de streaming do gênero. Logo, o presente artigo objetivou traçar um perfil de ouvintes a partir das métricas estatísticas oferecidas pela plataforma Anchor, que é responsável pela distribuição dos episódios, mapeando principalmente a faixa etária, preferência das temáticas e diversidade de gênero dos ouvintes alcançados. Os resultados mostram que existe uma equiparidade no alcance de homens e mulheres apesar do público majoritário desse formato ser masculino. A faixa etária mais representativa está no grupo composto por pessoas entre 28 e 34 anos. Embora a divulgação dos novos episódios do IFFcast conte com diferentes estratégias e mídias sociais, 55% dos compartilhamentos se dão através da rede social Whatsapp. Por fim, evidencia-se que os podcasts são formatos digitais exitosos para a Divulgação Científica, apresentando uma presença consolidada nas plataformas de streaming do gênero embora ainda seja necessário superar inúmeros obstáculos epistemológicos.
Copyright (c) 2025 Mayara Felix Janio Pereira, Rafael Soares Salles, Bruno de Castro Jardim http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Formação continuada para professores da Educação de Jovens e Adultos: uma análise reflexiva
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil é atravessada por inúmeras discussões no meio acadêmico, sobretudo no que se refere às reais necessidades para o atendimento das especificidades desse público, especialmente com a ampliação da modalidade para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Um dos pontos mais discutidos é a formação docente, dada a necessidade de redimensionamento das práticas e saberes, com ênfase na importância da formação continuada dos professores, tanto na formação inicial quanto no desenvolvimento profissional de seus discentes. Diante disso, este artigo analisa a importância da formação para a atuação docente nas modalidades da EJA: PROEJA e PROEJA FIC. A pesquisa utilizou o método de revisão sistemática da literatura, a partir da seleção de quatro estudos reflexivos e críticos desenvolvidos em instituições de ensino brasileiras voltadas à EJA. Conclui-se que a formação docente para a EJA, em suas diferentes modalidades, precisa ser ampliada, de modo a valorizar a prática pedagógica e promover um melhor acolhimento das especificidades dessa demanda.
Copyright (c) 2025 Maria de Fátima Pimentel http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Políticas de Internacionalização na Educação Básica: inserções na formação continuada de professores
Este artigo discute o processo de internacionalização da educação no Brasil, com ênfase na formação de professores. Observa-se como a internacionalização, inicialmente voltada ao ensino superior, passou a incidir também sobre a educação básica, a partir de políticas públicas e programas de mobilidade acadêmica, como o Ciência sem Fronteiras, Idiomas sem Fronteiras e iniciativas desenvolvidas nos Estados Unidos, Canadá, Irlanda e Mercosul. A discussão se fundamenta nas contribuições de Thiesen (2017, 2019), Passoni, El Kadri e Oliveira (2024), Damasceno e Bethônico (2020) e em reflexões assentadas em perspectivas decoloniais de Mignolo (2005, 2017), destacando os seus desdobramentos no período 2020-2025. A partir de intersecções com o ordenamento jurídico, a Base Nacional Comum Curricular e os programas em vigor, questionam-se os caminhos percorridos, as escolhas políticas realizadas e as formas de inserção internacional que vêm sendo priorizadas, sugerindo alternativas mais inclusivas e contextualizadas para a formação docente.
internacionalização na formação de professores
Copyright (c) 2025 Poliana Quintiliano Silvesso de França, Déborah Marinho de Carvalho Ortega, Thaissa Moreira Prado http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Motivações, impressões e emoções: o programa de internacionalização “Global Classes” da PUCPR sob o olhar dos estudantes
Com a busca pelos processos de internacionalização no Ensino Superior as universidades brasileiras também passaram a incorporar programas que contribuam para esse contexto. Com base nisso, esse trabalho buscou investigar o perfil e perspectiva dos alunos inseridos nas disciplinas Global Classes disponibilizadas pelo programa de Internacionalização em Casa da PUCPR, a partir de um questionário respondido por 97 estudantes buscando compreender suas motivações e emoções, por meio de revisão bibliográfica. Como resultados, viu-se que o perfil dos participantes é composto em 70% por indivíduos que já cursaram o idioma da disciplina, o que favorece em emoções de confiança, calma e entusiasmo sobre a língua e conteúdo. Entretanto, ainda há emoções desreguladoras que podem ser motivadas pela falta de monitores em sala, visto que 66,7% dos alunos não possuem essa possibilidade. Com isso, conclui-se que as disciplinas oferecem uma base favorecedora para integração e aquisição, em conjunto com os conteúdos próprios dos cursos e as dinâmicas de cada área, mas percebe-se que isso pode ser amplificado, já que a construção de um emocional adepto auxilia na autorregulação e busca individual de cada estudante pela aquisição.
Copyright (c) 2025 Katleen Hack da Silva, Karina Aires Reinlein Fernandes http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Por uma internacionalização crítica da educação: uma análise da política de internacionalização do Instituto Federal do Paraná
Os modelos tradicionais de internacionalização da educação foram historicamente moldados por instituições de países do Norte Global, reproduzindo, sob a chancela da ciência moderna, desigualdades epistemológicas e culturais no meio acadêmico. Resistindo a esses padrões, este artigo objetiva analisar as concepções de internacionalização que embasam a política de internacionalização do Instituto Federal do Paraná (IFPR), à luz de uma perspectiva decolonial e crítica da internacionalização da educação. Frente a isso, a pesquisa propõe uma reorientação desses processos com base no pensamento de fronteira e na valorização das epistemologias do Sul, destacando a necessidade de se reconhecer saberes marginalizados e práticas horizontais de cooperação locais e globais. As análises revelam uma tentativa concreta do IFPR de problematizar padrões eurocêntricos ao adotar o princípio da reciprocidade, ao promover parcerias Sul-Sul e ao desenvolver uma cultura de internacionalização compreensiva e em casa, entre outros aspectos adotados para uma internacionalização mais crítica da educação.
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A Internacionalização da Educação Superior no contexto brasileiro: os desafios da construção de uma agenda nacional autônoma, decolonial e socialmente implicada
A Internacionalização da Educação Superior é um movimento cultural e político crescente no cenário brasileiro. Vista de modo sintético como processo, produto e mecanismo abrangente de gestão institucional (Knight, 2004; Hudzik, 2015; De Wit, 2019), ela acoberta questões de poder, competitividade, colonialidade, política, linguagem e multiculturalidade ainda pouco assimiladas e estudadas, mas que fazem diferença para que o movimento em questão consiga provocar deslocamentos sociais e institucionais positivos e emancipatórios em nossas instituições de Educação Superior (Finardi; Mendes; Silva, 2022; Santos; Chagas; Costa; Moraes-Filho, 2024; Chagas, 2024; Lourenço; Neres, 2024). Neste artigo adentraremos nessas discussões com o objetivo de problematizar a maneira como a Internacionalização da Educação Superior tem sido percebida no contexto brasileiro e, a partir desse exercício, pretendemos situar alguns desafios que precisam ser superados para caminharmos rumo à criação de uma agenda contemporânea, autônoma, decolonial e socialmente implicada para o movimento em questão, no contexto nacional. Esperamos que o as discussões propostas possam colaborar com pesquisadores da área e com a formulação de políticas públicas e institucionais de Internacionalização da Educação Superior no contexto brasileiro.
internacionalização da educação superior
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Internacionalização: desafios e implementação na educação técnica: entrevista
Entrevista com o Diretor de Relações Internacionais do Instituto Federal do Paraná, Daniel Bussolaro, concedida a Revista Vértices e realizada pelas Organizadoras do Dossiê Temático.
Copyright (c) 2025 Daniel Bussolaro http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A perspectiva e perfil dos professores participantes do programa de internacionalização “Global Classes” da PUCPR
O presente artigo aborda a temática da internacionalização em casa, tendo como objetivo principal entender as perspectivas e traçar o perfil dos docentes envolvidos no programa Global Classes, que proporciona disciplinas ministradas em uma língua estrangeira, em uma universidade do sul do Brasil. Para isso, foi realizada pesquisa bibliográfica e documental, seguida pela elaboração de um questionário semiestruturado online para os professores participantes do programa. A partir da análise dos dados coletados, foi possível aferir como se deu a implementação do programa na instituição e articulá-la com o perfil dos professores. Notou-se que a maioria já são profissionais experientes e apresentam bastante interesse na área. Entretanto, muitos ainda não sentem seguros para ministrar uma disciplina inteiramente na língua adicional, o que pode estar relacionado a uma falta de confiança em seus conhecimentos linguísticos e desconhecimento de teóricos na área. Dessa forma, destaca-se a importância de adotar uma perspectiva que descentralize o falante nativo. Acredita-se que tenha sido possível observar a maneira como o programa proposto pela universidade tem se desenvolvido, ampliando a pesquisa na área da internacionalização na Educação Superior.
Copyright (c) 2025 Nicole Nascimento Gomes Santos, Karina Aires Reinlein Fernandes http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Entrevista com o Professor Arthur Soffiati
Arthur Soffiati possui graduação em História pela Faculdade de Filosofia de Campos (1973), mestrado em História pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1996) e doutorado em História Social pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2001). Tem experiência na área de História Social, com ênfase em História Ambiental. Atualmente é professor associado aposentado na Universidade Federal Fluminense.
Copyright (c) 2025 Arthur Soffiati http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Os Sertões e seus recomeços: João Alfaiate e o processo de ocupação nas margens do Itabapoana no século XIX
Os sertões da extremidade norte foram as últimas regiões da Capitania/Província do Rio de Janeiro a passar pelo processo de ocupação e territorialização, o que se deu apenas no século XIX. Desde o início da centúria, há relatos de um lento movimento de ocupação no território, que vinha estabelecendo formas de interação com as áreas circunvizinhas que já se encontravam em franco processo de integração ao poder central. O objetivo deste artigo é compreender a ocupação e povoamento dessas áreas através dos agentes que transitavam e/ou se fixaram naqueles sertões. Para tal, apoiou-se no julgamento de “João Alfaiate” – um foragido que buscou abrigo nos “sertões do Itabapoana” como forma de escapar da justiça – no intuito de compreender como essas fronteiras eram vistas e vivenciadas por seus contemporâneos durante o início do Oitocentos.
Copyright (c) 2025 Paula Aparecida Martins Borges Bastos, Fabrício Luiz Pereira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Precocidade e produção de genótipos experimentais e comerciais de morangueiro em sistema semi-hidropônico recirculante
O conhecimento do comportamento e produção de cultivares e genótipos experimentais sob condições de média altitude e maior temperatura do ar é essencial para expandir as áreas produtivas do morangueiro e manter áreas tradicionais de cultivo para maior segurança alimentar frente às mudanças climáticas e sustentabilidade dos agroecossistemas. Foram avaliados doze genótipos entre cultivares e híbridos experimentais de dia neutro e curto em região de média altitude (475 m). Os genótipos de dia curto FSCR105 e Gaia de dia neutro são os mais precoces, enquanto Monterey, Camiño Real e Camarosa os mais tardios. O híbrido Gaya apresenta produção superior a San Andreas e Albion, com a vantagem adicional de produzir uma maior quantidade de frutos por planta nos meses mais quentes do ano. Cultivares de dia curto Camarosa e Jônica e o híbrido Ceres mantêm ou até superam a produção quando comparado aos demais genótipos de mesma reação ao fotoperíodo nos meses sob temperaturas máximas médias acima de 28 ºC. A produção de estolões dos genótipos está concentrada nos meses de janeiro a março.
Copyright (c) 2025 Francisco Olmar Gervini de Menezes Júnior, Alexandra Goede de Souza, Juliano Tadeu Vilela de Resende, Laura Souza Santos, Bruna Emanuelle Silva http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Internacionalização na educação: análise reflexiva do Projeto de Extensão “Ciência na Fronteira”: expandindo os limites do conhecimento
Este artigo apresenta uma análise reflexiva da experiência vivenciada no projeto de extensão “Ciência na Fronteira” (Soja et al., 2023), com o objetivo de discutir suas contribuições para a promoção de práticas interdisciplinares e para o fortalecimento da internacionalização na educação. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa a fim de identificar elementos estruturantes da proposta pedagógica do projeto que evidenciam sua potência formativa. A reflexão desenvolvida evidencia que iniciativas de projetos de extensão articuladas à interdisciplinaridade não apenas favorecem a integração entre ensino, pesquisa e extensão, como também ampliam as possibilidades de internacionalização da educação, ao promoverem o diálogo entre diferentes culturas, saberes e territórios. Com isso, reforça-se a relevância da extensão universitária como instrumento de transformação social e de formação cidadã.
Copyright (c) 2025 Paluma Dionizia Gomes Costa Silva, Maria Antonia Ramos de Azevedo , Ana Cecilia Soja http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Cartas de Liberdade (1885-1888) e a Resistência: Reflexões para o Ensino de História na Educação Profissional e Tecnológica
O presente artigo é proveniente da pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do IFFluminense, cujo objetivo é promover a utilização das Cartas de Liberdade, documentos de fontes primárias, localizadas no Centro de Documentação de Carangola/MG, no Campus Bom Jesus do Itabapoana (RJ), a fim de contribuir para a promoção de uma educação antirracista. A metodologia do estudo está fundamentada em pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e pesquisa de campo. Pautada em uma proposta de educação antirracista, a investigação está materializada por meio de um minicurso, estruturado em dois momentos distintos. O primeiro enfoca o contexto desde a ocupação pela Família Lannes à emancipação de Carangola destacando os fatos históricos relacionados ao povoamento da região e às relações escravistas. O segundo, por meio de uma pesquisa bibliográfica, classifica as Cartas de Liberdade, a fim de destacar os escravizados como sujeitos do processo, suas formas de resistência e as estratégias de sobrevivência. Os resultados apontam que é fundamental apresentar as questões étnico-raciais por uma outra conjuntura, que não a do europeu, mas capaz de ressaltar a riqueza cultural das sociedades africanas.
Copyright (c) 2025 Dayane de Barros Mazotto, Jefferson Manhães de Azevedo, Karina Hernandes Neves http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Impactos políticos da petrodependência nos municípios fluminenses
Desde o final da década de 1990 e início dos anos 2000, municípios limítrofes à Bacia de Campos têm recebido recursos financeiros provenientes da produção de petróleo e gás sob a forma de indenizações e compensações pelos impactos ambientais, sociais e econômicos ocasionados pela atividade extrativista. Este artigo se propõe a analisar a evolução dos indicadores políticos dos municípios de diferentes regiões do estado do Rio de Janeiro nos últimos 20 anos, comparando-os com unidades similares que não recebem royalties e participações especiais. Busca-se analisar se houve impacto desses vultosos recursos sobre indicadores de participação eleitoral, competição partidária, fragmentação das câmaras municipais e participação de gênero no poder local. Foram encontrados efeitos negativos fortes sobre a competição eleitoral para o legislativo e moderado nas eleições majoritárias, assim como no absenteísmo (brancos e nulos). Entretanto, não foram detectados impactos no comparecimento eleitoral nem nas variáveis de participação de gênero nas eleições.
Copyright (c) 2025 Vitor Moraes Peixoto, Bruna Gomes de Oliveira, Davi Athaydes Leite, Rafael Soares Salles http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
“É preciso sair da ilha para ver a ilha”: Perspectivas de Mentoria e Liderança em Escolas através da Internacionalização da Formação de Professores na Educação Básica Brasileira
Este estudo explora o papel da internacionalização responsável na Educação Básica brasileira, focando na mentoria e liderança colaborativa em escolas. O objetivo é analisar como a troca de boas práticas entre realidades educacionais distintas, como a irlandesa e a brasileira, pode fortalecer o desenvolvimento de lideranças docentes. A metodologia baseia-se em uma pesquisa qualitativa, centrada nas experiências vivenciadas pelas autoras no programa de desenvolvimento profissional realizado na Irlanda, entre 2023 e 2024 pela CAPES. Os resultados preliminares destacam a importância do profissionalismo colaborativo para enfrentar desafios comuns nas escolas, incluindo a resistência à mudança e os recursos limitados. Conclui-se que a internacionalização responsável pode potencializar a transformação da educação.
Copyright (c) 2025 Gildete Cecilia Neri Santos Teles, Annette Cregan http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Revisitando a Internacionalização da Educação Superior no Brasil: Estratégias, Desafios e Oportunidades de Desenvolvimento
O presente artigo buscar fazer uma análise crítico-explanatória sobre a internacionalização da educação superior no Brasil, abordando algumas das estratégias e políticas implementadas. Ele examina o impacto dessas políticas, discute os entraves e repensa estratégias burocráticas de maneira a pensar aberturas que facilitem os caminhos para que a internacionalização possa de fato fazer parte da realidade dos profissionais da educação brasileira. Este trabalho se propõe ainda a esclarecer orientações de como executar os processos de solicitação de reconhecimento e validação de diplomas através da plataforma Carolina Bori. As conclusões sugerem a necessidade de aprimorar a clareza nos processos de reconhecimento e a coordenação entre CAPES, MEC e outras entidades para garantir a eficácia das políticas de internacionalização.
Copyright (c) 2025 Anna Cecília Castor http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A crise ambiental da atualidade: o caso do Noroeste Fluminense
A partir do século XIX, a história dos grandes acontecimentos, das dinastias, dos reis, das batalhas foi invadida pelas classes trabalhadoras, pelas mulheres, pelos pobres, pelos escravizados, pelas ex-colônias europeias na América, na África e na Ásia. Novos objetos foram constituídos pelos historiadores. O marxismo e a Escola dos Annales revolucionaram a história. A descolonização política do mundo constituiu novos Estados nacionais e novas histórias passaram a ser escritas a partir de novas perspectivas. Por baixo e por fora das questões restritas a seres humanos, uma nova questão começou a emergir lenta e progressivamente em todo o mundo. O modelo desenvolvimentista nascido com a revolução industrial inglesa foi tomado como padrão pelos países que pretendiam alcançar o patamar do “progresso”. Para tanto, era preciso industrializar-se, consumir recursos e gerar resíduos. Os limites do planeta começaram a ser atingidos. Emergiu a questão ambiental, que passou a ser um novo ramo da história. Trata-se de um campo ainda pouco explorado pela Academia, mas que ganha terreno. Este artigo pretende sintetizar a situação ambiental do Noroeste Fluminense pela perspectiva da história ambiental, estimulando pesquisas futuras.
Análise sazonal do perfil químico das folhas de Lecythis pisonis (Lecythidaceae)
Neste estudo foram utilizadas as folhas da espécie Lecythis pisonis Cambess. (Lecythidaceae) também conhecida como sapucaia. O objetivo do trabalho foi avaliar a interferência da sazonalidade no perfil químico dessa espécie. Para tal, a coleta foi realizada em quatro épocas distintas do ano (primavera, verão, outono e inverno). Com os extratos em MeOH e MeOH/H2O foram realizados testes para quantificação do teor de flavonoides e fenólicos em geral. Com os extratos em hexano foram realizadas análises dos componentes majoritários através de CG-EM que demonstraram diferenças no seu perfil dependendo da estação. Neste procedimento também foram identificados constituintes químicos que estão sendo relatados na família e na espécie pela primeira vez. Os resultados sugerem que a sazonalidade interfere na composição química dessa espécie.
Copyright (c) 2025 Júlia Ribeiro Nascimento, Kissila Gomes Barreto, Manuella Batista Machado Ferreira, Carlos Roberto Ribeiro Matos, Leda Mathias http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aprender ciências de uma forma lúdica, utilizando a dinâmica da sala de aula
Atualmente, é necessário renovar as formas como os professores transmitem os conhecimentos aos alunos. Por isso, as dinâmicas em sala de aula, como o jogo de seguir regras, a dramatização e os jogos, são estratégias importantes a serem utilizadas em sala de aula. O presente estudo tem como objetivo auxiliar a construção do conhecimento através de dinâmicas de cadeia alimentar temáticas, apoiando-se nos conhecimentos prévios dos alunos. Para o levantamento das concepções prévias dos alunos, foi aplicado um questionário a um total de 55 alunos (entre 11 e 13 anos) de uma escola pública da cidade de São Pedro da Aldeia (Estado do Rio de Janeiro, Brasil). Verificou-se que, apesar de alguns alunos já terem conhecimento do tema abordado, ainda apresentavam várias concepções equivocadas. Após a dinâmica, o mesmo questionário foi novamente aplicado para comparar com as respostas anteriores dos alunos. Os conhecimentos dos alunos relacionados durante a dinâmica com o tema da cadeia alimentar melhoraram significativamente. As propostas de aulas com jogos associados a conhecimentos prévios são ferramentas que podem ajudar a melhorar a aprendizagem, pois esse tipo de aula atrai a atenção dos alunos.
Copyright (c) 2025 Judson da Cruz Lopes da Rosa, Daiane da Cruz Rosa Almeida, Valdir Braz da Silva Neto http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Zona hipóxia e perdas de grupos funcionais na estrutura da comunidade zooplanctônica
O oxigênio nos oceanos está diminuindo, e esse tema é pouco comentado em estudos científicos. A redução do oxigênio ocorre principalmente em locais que recebem maior disponibilidade de nutrientes, seja de forma natural ou antrópica, o que aumenta a proliferação excessiva de fitoplâncton que desenvolve as zonas hipóxicas. As zonas hipóxicas estão aumentando com os efeitos do uso da terra e dos fertilizantes, do aquecimento global e das mudanças climáticas, entre outros motivos. Nesta revisão, foram analisados: 1) o aumento da zona de hipóxia associado aos efeitos antropogênicos naturais, tais como: eutrofização, aquecimento global e mudança climática; 2) a correlação encontrada na rede alimentar pelágica com a perda do grupo funcional, com ênfase na comunidade de zooplâncton como resposta às adaptações na zona de hipóxia. As zonas de hipóxia têm causado mudanças na rede alimentar em escala global, e esse efeito se tornará ainda mais evidente se não forem tomadas medidas para reduzir os efluentes e os desequilíbrios ambientais.
Copyright (c) 2025 Judson Cruz Lopes Rosa http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
No presente volume, o 26, n. 2 da revista Vértices, apresentamos oito artigos, sendo os primeiros cinco, uma seção com textos que constituem um dossiê temático originado do XII Encontro de Sustentabilidade em Projeto, cujos melhores trabalhos foram selecionados para publicação em nosso periódico. Os três artigos seguintes são originados do fluxo contínuo e também foram aprovados para publicação na revista.
Copyright (c) 2025 Ana Paula de Castro , Fernanda Soares Luz, Inez Barcellos de Andrade http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Salvinia spp. no pós-tratamento de lixiviado de aterro sanitário
O estudo objetivou avaliar a tolerância da macrófita aquática Salvinia spp. e quantificar a remoção de Demanda Química de Oxigênio (DQO) no pós-tratamento de chorume de aterro sanitário. A coleta do lixiviado ocorreu na saída da lagoa facultativa do aterro sanitário do município de Monte Carmelo/MG. A montagem do experimento foi organizada em casa de vegetação, em triplicata, utilizando recipientes plásticos de 1,5 L para as unidades experimentais. Para cada unidade experimental foi adicionado 1 L de lixiviado e quatro arranjos de macrófitas aquáticas jovens e de porte médio, que permaneceram durante vinte e um dias na casa de vegetação. Os tempos de contato avaliados foram 0, 2, 7, 14 e 21 dias. Foram avaliadas diluições do lixiviado (25%, 50% e 100%) e o “teste do branco” para controle. As amostras coletadas foram analisadas para determinação da DQO de acordo com metodologia do Standard Methods for the Examination of Water and Wastewater. A técnica de fitorremediação com Salvinia spp. mostrou-se promissora e eficiente no pós-tratamento do lixiviado tratado no aterro sanitário, removendo aproximadamente 58% da DQO do lixiviado da Unidade Experimental 100%.
Copyright (c) 2025 Mikaelle Maria Alves Garcia, Daiane Gabriela Ribeiro, Edmar Isaias Melo, Roseli Mendonça Dias http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Os Estágios Curriculares e Empresas Parceiras: Formação Integral na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) conforme o estado do conhecimento
O objetivo deste estudo é apresentar, através do estado do conhecimento, a relação existente entre a formação integral do estudante da Educação Profissional e Tecnológica e o processo de estágio nas empresas concedentes. Nos Institutos Federais (IFs), em alguns de seus cursos integrados ao ensino médio, a oferta desses estágios é parte fundamental para a conclusão do percurso formativo dos estudantes. Estes, ao estudarem nos IFs, muitas vezes se deparam com o conhecimento teórico e a prática mais aplicada no momento da realização do estágio. Portanto, é necessário buscar conhecer como acontece o estágio em ambientes não formais, pois essa articulação entre a teoria e a prática contribui de forma importante para a formação integral desses estudantes. Este estudo foi realizado por meio de revisão bibliográfica, e utilizaram-se como base de dados as plataformas da CAPES, a BDTD e o Observatório PROFEPT. Como resultado desta investigação, percebeu-se que existem estudos e trabalhos científicos que abordam o estágio curricular supervisionado e a formação integral, mas há uma carência no que tange aos aspectos dos estágios e à relação com os supervisores e empresas parceiras em um contexto de formação para todos os envolvidos nesse processo.
Copyright (c) 2025 Léo Marcos Werner, Daniela Copetti Santos http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Jogos digitais educacionais na EPT: um enfoque nas abordagens pedagógicas
O objetivo desta pesquisa foi analisar os jogos digitais utilizados em práticas pedagógicas de professores do curso do Departamento de Computação (DECOM) do CEFET-MG, com o intuito de verificar se esses jogos podem ser classificados como educacionais. Os principais autores que fizeram parte do referencial teórico acerca de games e design de jogos foram: Man (2021), Schell (2011), Boller (2013) e Reeve (2012). Sobre games e aprendizagem: Ang, Auni e Zaphiris (2008), Fardo (2013) e Prensky (2012). Sobre as abordagens pedagógicas: Lima (2018), Leão (2021) e Siemens (2004). Sobre a Educação Profissional e Tecnológica: Dallabona e Fariniuk (2016). Metodologicamente, a pesquisa foi qualitativa e do tipo descritiva. O procedimento técnico foi uma experimentação nos jogos digitais (Robocode, Flexbox Froggy e Gridgarden). Concluiu-se que esses jogos podem ser classificados como educacionais, pois possuem elementos da mecânica dos jogos e os princípios de uma ou mais abordagens pedagógicas.
Copyright (c) 2025 Dalva de Souza Minoda, Márcia Gorett Ribeiro Grossi http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gestão educacional: a implantação do Comitê de Heteroidentificação no IFFluminense para a efetivação das cotas raciais
O Brasil possui uma dívida histórica com os povos originários e com os negros. O racismo estrutural que impera no país alarga a discrepância na escolaridade de pretos e pardos e gera um alto índice de vulnerabilidade social devido à falta de oportunidades ao grupo. Portanto, a instituição de políticas afirmativas é de grande importância no ensino público. O presente trabalho descreve a implantação do comitê de heteroidentificação do IFFluminense e questiona o fato de a ferramenta de fiscalização ser utilizada apenas nos processos seletivos de pós-graduação. A metodologia utilizada na pesquisa é de base qualitativa com análise documental em diferentes escalas. O ensino básico e técnico de qualidade ainda não é garantia para a maioria dos pretos e pardos no Brasil. Lutar para efetivação das cotas raciais em todos os níveis de ensino é buscar a equidade e maior oportunidade de efetivação da cidadania.
Copyright (c) 2025 Karina Ribeiro Soares Reis, Niltom Vieira Junior http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Concreto reforçado por fibras metálicas helicoidais
A adição de fibras metálicas (elementos filiformes) a matrizes cimentícias tem por finalidade aumentar a tenacidade desses materiais frágeis. Já a técnica de confinamento lateral, empregando-se armadura em espiral ou estribos, é capaz de elevar resistência à compressão do núcleo confinado de matrizes cimentícias. Assim, este trabalho visou à utilização de fibras metálicas helicoidais (elementos bidimensionais) com o intuito de aumentar tanto a tenacidade quanto a resistência à compressão de concretos. Para tanto, um programa experimental foi realizado a fim de determinar a resistência à compressão e a resistência residual (índice de tenacidade) de cinco tipos de concreto, variando-se a fração volumétrica de fibras metálicas helicoidais de 0 (concreto de referência) a 2%, a cada 0,5%. Os resultados obtidos indicaram que as fibras metálicas helicoidais foram capazes de aumentar a resistência residual dos concretos em até 30% (concreto com 2% de fibras helicoidais), sendo esses aumentos lineares e diretamente proporcionais à quantidade de fibras adicionada, porém não tiveram influência significativa na resistência à compressão dos produtos finais. Contudo, mais ensaios precisam ser realizados, variando-se os parâmetros das fibras helicoidais, para a confirmação desses resultados preliminares.
Materiais e Tecnologias Não convencionais
Copyright (c) 2025 Ester Borges de Albuquerque, Dylmar Penteado Dias http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Avaliação de concretos produzidos com variadas areias de mineração: em busca de dosagens de alto desempenho e sustentáveis
A areia proveniente do beneficiamento do minério de ferro vem sendo amplamente utilizada na construção civil do Brasil, em especial nos estados de Minas Gerais, Espírito Santo e São Paulo. Ela é utilizada como agregado miúdo na produção de argamassas, artefatos cimentícios e concreto. Com a possibilidade de produção de novas areias em diversas minas de minério de ferro no estado de Minas Gerais, o presente estudo teve o objetivo de desenvolver e analisar dosagens de concreto com variadas areias de mineração e as areias presentes no mercado industrial da região de Belo Horizonte. Foi avaliada a substituição da areia natural de rio pela areia de mineração nas dosagens de concreto, e feita a análise das curvas de Abrams para as variadas dosagens desenvolvidas. Foi possível observar ganho de desempenho nas dosagens executadas com as areias de mineração com redução de até 7% do consumo de cimento nos traços. Assim, pode-se concluir que o uso das areias de mineração na produção de concreto mostra-se eficiente, com ganhos técnicos e produtivos, impulsionando uma construção sustentável, com redução de CO2 e promoção da economia circular na cadeia construtiva.
Dossiê Temático: ENSUS 2024: XII Encontro de Sustentabilidade em Projeto
Copyright (c) 2025 Cheila Barbosa, Mariana Figueira Lacerda de Menezes http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Incidência de tripes (Thrips tabaci) em populações superadensadas de cebola submetidas a doses de nitrogênio e seu efeito na biomassa dos bulbos
O estudo teve por objetivo verificar a incidência de tripes em maiores densidades populacionais submetidas a doses de nitrogênio e seus possíveis efeitos na produção de biomassa dos bulbos de cebola. Os tratamentos foram quatro densidades de plantas (400, 600, 800 mil plantas ha-1 e 1 milhão de plantas ha-1) submetidas a duas doses de nitrogênio (150 e 200 kg N ha-1). As temperaturas mais elevadas no desenvolvimento inicial e ausência de chuvas do final de agosto ao final de setembro propiciaram de forma precoce a incidência de tripes acima do nível de dano econômico. A incidência de tripes é reduzida de forma linear com o aumento da densidade de plantas, não sendo influenciada por doses de até 200 kg N ha-1. O uso de doses de nitrogênio acima de 150 kg N ha-1, mesmo em populações de um milhão de plantas por hectare, não aumenta a biomassa dos bulbos de cebola. Densidades populacionais a partir de 600 mil plantas ha-1 reduzem a biomassa fresca e seca dos bulbos de cebola.
Francisco Olmar Gervini de Menezes Júnior
Copyright (c) 2024 Francisco Olmar Gervini de Menezes Júnior , Paulo Antônio de Souza Gonçalves http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Slow Fashion e sua relação com redes sociais
Com foco nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentáveis (ODS) da ONU para 2030, especificamente no ODS 12: “Consumo e Produção Responsáveis”, o presente artigo relaciona a conexão entre o “slow fashion” e as mídias sociais. Busca fomentar estratégias de comunicação persuasiva e o impacto das redes sociais na conscientização, comunicação e comportamento do consumidor. Como objetivo geral verifica a relação entre os desejos dos consumidores e das marcas com relação à sustentabilidade, com aspectos de influência econômica, social e ambiental. Por fim, apresenta estratégias de design e marketing para um dos caminhos da sustentabilidade na moda, com uma abordagem socialmente justa e de baixo impacto ambiental.
Copyright (c) 2025 Íris Malta da Silva, Paulo Cesar Machado Ferroli http://creativecommons.org/licenses/by/4.0