La revista Vértices es una publicación periódica técnico-científica cuatrimestral MULTIDISCIPLINAR editada por Essentia Editora del Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFFluminense), que tiene por finalidad publicar ARTÍCULOS ORIGINALES y de REVISIÓN así como DOSSIERS TEMÁTICOS sobre temas relevantes en Educación, Sociología y Trabajo Social. Debido a su aspecto MULTIDISCIPLINARIO, también acepta contribuciones de otras áreas de conocimiento como Ingeniería, Ciencias Agrarias, Filosofía, Letras y Lingüística. Desde el Vol.17 Núm.2, la revista está disponible exclusivamente en formato electrónico, en línea y en Acceso Abierto. Vértices publica, después del proceso de revisión por pares (doble ciego), contribuciones inéditas en portugués, español e inglés. El público a que se dirige está compuesto por estudiantes de pregrado, posgrado, investigadores e interesados en los temas que cubren el alcance de la revista. Esta revista no cobra tarifas a los autores o sus instituciones por el envío, procesamiento y publicación de artículos. ISSN (En línea): 1809-2667 / ISSN (Impresa): 1415-2843 (Hasta el Vol. 17 Núm. 1)
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense
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En este número presentamos una sección dedicada al dossier temático “REVISITANDO LA INTERNACIONALIZACIÓN: debates y desafíos sobre las políticas de internacionalización en educación”, con diez artículos, una entrevista y el editorial escrito por las organizadores. Además de estos importantes aportes, que presentan y discuten la internacionalización en la educación, presentamos otros cuatro artículos en las áreas de Ciencia y Educación.
Derechos de autor 2025 Ana Paula de Castro, Fernanda Soares Luz , Inez Barcellos de Andrade , Marcos Abraão Fernandes Ribeiro http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Internacionalización en Educación: el papel del Ifal en la movilidad académica y sus impactos en la formación de los estudiantes
Este artículo presenta un extracto de la Disertación de Maestría de la autora, titulada “Trayectorias estudiantiles de movilidad académica internacional: un estudio exploratorio sobre las experiencias de los estudiantes del Instituto Federal de Alagoas”, defendida en 2021 en la Universidad de Minho (Uminho) en Portugal. El trabajo tuvo como objetivo investigar las experiencias de movilidad académica internacional de siete estudiantes del Instituto Federal de Alagoas (Ifal). El análisis se centró en evidenciar los conocimientos adquiridos y el impacto que tuvieron en la formación académica y personal de los participantes, además de identificar cómo las experiencias adquiridas en el extranjero fueron compartidas dentro del Ifal, buscando entender su efecto sobre los estudiantes y la institución en su conjunto, aunque los beneficios pueden no haber sido percibidos uniformemente por todos.
Dossiê Temático: REVISITANDO A INTERNACIONALIZAÇÃO: discussões e desafios sobre políticas de internacionalização na educação
Derechos de autor 2025 Carla Cristina Real Vieira de Andrade http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Formación internacional de docentes investigadores y resistencia descolonizadora
En la formación internacional de corta duración, pero principalmente en posgrado, de profesores investigadores, el abordaje y el conocimiento colonizado y/o whitewashed se vuelven desafíos, así como la publicación internacional y el no reconocimiento de las publicaciones académicas brasileñas a través de índices creados por los colonizadores académicos. Introducida por las diversas experiencias de formación de corta y larga formación, en América del Norte y Europa, y como editora de revista académica en Brasil, la autora refleja las experiencias colonizadoras sufridas, la necesidad de resistencia descolonizadora, las sanciones sufridas y sus raíces, y algunos posibles caminos para los profesores investigadores brasileños y la sociedad científica educacional brasileña.
Derechos de autor 2025 Camila Gasparin http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Divulgación científica y enseñanza de ciencias a través de podcasts: el caso del IFFcast
La popularización del conocimiento científico es una herramienta importante capaz de dotar a los ciudadanos de habilidades que les permiten analizar y evaluar situaciones inherentes a la toma de decisiones en cuestiones políticas, sociales, científicas, ambientales, entre otras. En este contexto, nace el programa de podcasts IFFcast con el objetivo de democratizar los saberes que muchas veces quedan restringidos a la comunidad académica, combatir las noticias falsas en la ciencia, las pseudociencias y llevar a cabo la difusión científica. IFFcast ha publicado 99 episodios inéditos y originales desde 2019 en las principales plataformas de streaming del género. Por lo tanto, el presente artículo tuvo como objetivo trazar un perfil de oyentes a partir de las métricas estadísticas ofrecidas por la plataforma Anchor, que es responsable de la distribución de los episodios, mapeando principalmente el rango de edad, la preferencia de las temáticas y la diversidad de género de los oyentes alcanzados. Los resultados muestran que existe una equidad en el alcance de hombres y mujeres a pesar de que el público mayoritario de este formato es masculino. El rango de edad más representativo está en el grupo compuesto por personas entre 28 y 34 años. Aunque la divulgación de los nuevos episodios del IFFcast cuenta con diferentes estrategias y redes sociales, el 55% de los compartidos se realiza a través de la red social Whatsapp. Por último, se evidencia que los podcasts son formatos digitales exitosos para la Divulgación Científica, presentando una presencia consolidada en las plataformas de streaming del género, aunque aún es necesario superar numerosos obstáculos epistemológicos.
Derechos de autor 2025 Mayara Felix Janio Pereira, Rafael Soares Salles, Bruno de Castro Jardim http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La formación continua de docentes de Educación de Jóvenes y Adultos: un análisis reflexivo
La Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en Brasil está atravesada por numerosas discusiones en el ámbito académico, especialmente en lo que respecta a las verdaderas necesidades para atender las especificidades de este público, particularmente con la ampliación de la modalidad hacia la Educación Profesional y Tecnológica (EPT). Uno de los puntos más discutidos es la formación docente, dada la necesidad de redimensionar las prácticas y saberes, con énfasis en la importancia de la formación continua de los profesores, tanto en la formación inicial como en el desarrollo profesional de sus alumnos. Ante esto, este artículo analiza la importancia de la formación para la actuación docente en las modalidades de la EJA: PROEJA y PROEJA FIC. La investigación utilizó el método de revisión sistemática de la literatura, a partir de la selección de cuatro estudios reflexivos y críticos desarrollados en instituciones de enseñanza brasileñas enfocadas en la EJA. Se concluye que la formación docente para la EJA, en sus diferentes modalidades, necesita ser ampliada, de modo a valorar la práctica pedagógica y promover una mejor acogida de las especificidades de esta demanda.
CIENCIAS HUMANAS: EDUCACIÓN PROFESIONAL ​
Derechos de autor 2025 Maria de Fátima Pimentel http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Políticas de Internacionalización en la Educación Básica: inserciones en la formación continua de docentes
Este artículo analiza el proceso de internacionalización de la educación en Brasil, con énfasis en la formación docente. Se observa cómo la internacionalización, inicialmente centrada en la educación superior, pasó a incidir también en la educación básica, a partir de políticas públicas y programas de movilidad académica, como Ciencia sin Fronteras, Idiomas sin Fronteras y otras iniciativas desarrolladas en Estados Unidos, Canadá, Irlanda y el Mercosur. La discusión se fundamenta en los aportes de Thiesen (2017, 2019), Passoni, El Kadri y Oliveira (2024), Damasceno y Bethônico (2020), así como en reflexiones basadas en perspectivas decoloniales de Mignolo (2005, 2017), destacando sus desarrollos en el período de 2020 a 2025. A partir de intersecciones con el ordenamiento jurídico, la Base Nacional Común Curricular y los programas vigentes, se cuestionan los caminos recorridos, las decisiones políticas adoptadas y las formas de inserción internacional que se vienen priorizando, sugiriendo alternativas más inclusivas y contextualizadas para la formación del profesorado.
internacionalización en la formación docente
Derechos de autor 2025 Poliana Quintiliano Silvesso de França, Déborah Marinho de Carvalho Ortega, Thaissa Moreira Prado http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Motivaciones, impresiones y emociones: el programa de internacionalización “Global Classes” de la PUCPR desde el punto de vista de los estudiantes
Con la búsqueda de los procesos de internacionalización en la Enseñanza Superior las universidades brasileñas también han empezado a incorporar programas que contribuyan a este aprendizaje. Sobre esta base, este trabajo buscó investigar el perfil y la perspectiva de los estudiantes insertados en las asignaturas Global Classes ofrecidas por el programa de Internacionalización en Casa de la PUCPR, a partir de un cuestionario contestado por 97 estudiantes buscando comprender sus motivaciones y emociones, mediante revisión bibliográfica. Como resultados, se ha visto que el perfil de los participantes está compuesto en un 70% por individuos que ya han cursado la lengua de la disciplina, lo que favorece en emociones de confianza, calma y entusiasmo. Sin embargo, hay emociones desreguladoras que pueden ser motivadas por la falta de monitores en la sala, ya que el 66,7% de los alumnos no tienen esta posibilidad. Con esto, se concluye que las disciplinas ofrecen una base favorecedora para la integración y adquisición, junto con las dinámicas de cada área, pero se percibe que esto puede ser amplificado, ya que la construcción de una adepta emocional ayuda en la autorregulación y búsqueda individual de cada estudiante por la adquisición.
Derechos de autor 2025 Katleen Hack da Silva, Karina Aires Reinlein Fernandes http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Por una internacionalización crítica de la educación: un análisis de la política de internacionalización del Instituto Federal de Paraná
Los modelos tradicionales de internacionalización de la educación han sido históricamente moldeados por instituciones del Norte Global, reproduciendo desigualdades epistemológicas y culturales en el ámbito académico bajo el respaldo de la ciencia moderna. En resistencia a estos patrones, este artículo tiene como objetivo analizar las concepciones de internacionalización que fundamentan la política de internacionalización del Instituto Federal de Paraná (IFPR), desde una perspectiva decolonial y crítica de la internacionalización educativa. Ante esto, la investigación propone una reorientación de estos procesos con base en el pensamiento de frontera y en la valorización de las epistemologías del Sur, destacando la necesidad de reconocer saberes marginados y fomentar prácticas de cooperación horizontal tanto locales como globales. Los análisis revelan un intento concreto del IFPR de cuestionar patrones eurocéntricos al adoptar el principio de reciprocidad, promover asociaciones Sur-Sur y desarrollar una cultura de internacionalización comprensiva y en casa, entre otros aspectos adoptados para una internacionalización más crítica de la educación.
Derechos de autor 2025 Alencar Guth http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La Internacionalización de la Educación Superior en el contexto brasileño: los desafíos de la construcción de una agenda nacional autónoma, decolonial y socialmente implicada
La Internacionalización de la Educación Superior es un movimiento cultural y político creciente en el escenario brasileño. Vista de modo sintético como proceso, producto y mecanismo abarcador de gestión institucional (Knight, 2004; Hudzik, 2015; De Wit, 2019), encubre cuestiones de poder, competitividad, colonialidad, política, lenguaje y multiculturalidad aún poco asimiladas y estudiadas, pero que son determinantes para que dicho movimiento logre provocar desplazamientos sociales e institucionales positivos y emancipatorios en nuestras instituciones de Educación Superior (Finardi; Mendes; Silva, 2022; Santos; Chagas; Costa; Moraes-Filho, 2024; Chagas, 2024; Lourenço; Neres, 2024). En este artículo, profundizaremos en estas discusiones con el objetivo de problematizar la manera en que la Internacionalización de la Educación Superior ha sido percibida en el contexto brasileño y, a partir de este ejercicio, pretendemos situar algunos desafíos que deben ser superados para avanzar hacia la creación de una agenda contemporánea, autónoma, decolonial y socialmente implicada para el movimiento en cuestión, en el contexto nacional. Esperamos que las discusiones propuestas puedan colaborar con investigadores del área y con la formulación de políticas públicas e institucionales de Internacionalización de la Educación Superior en el contexto brasileño.
internacionalización de la educación superior
Derechos de autor 2025 Lucas Araújo Chagas http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Internacionalización: desafíos e implementación en la educación técnica: entrevista
Entrevista com o Diretor de Relações Internacionais do Instituto Federal do Paraná, Daniel Bussolaro, concedida a Revista Vértices e realizada pelas Organizadoras do Dossiê Temático.
Derechos de autor 2025 Daniel Bussolaro http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Perspectiva y perfil de los profesores participantes del programa de internacionalización “Global Classes” de la PUCPR
El objetivo principal de este artículo es conocer las perspectivas y el perfil de los profesores que participan en el programa Global Classes, que ofrece asignaturas impartidas en una lengua extranjera en una universidad del sur de Brasil. Para ello, se llevó a cabo una investigación bibliográfica y documental, seguida de la elaboración de un cuestionario semiestructurado en línea para los profesores participantes en el programa. El análisis de los datos recogidos permitió conocer la forma en que se aplica el programa en la institución y relacionarlo con el perfil de los profesores. Se observó que la mayoría ya son profesionales con experiencia y están muy interesados en el área. Sin embargo, muchos todavía no se sienten seguros enseñando una materia totalmente en la lengua adicional, lo que puede estar relacionado con la falta de confianza en sus conocimientos lingüísticos y teóricos en el área. Esto pone de relieve la importancia de adoptar una perspectiva que descentralice al hablante nativo. Se considera que ha sido posible observar cómo se ha desarrollado el programa propuesto por la universidad, ampliando la investigación en el área de la internacionalización en la Educación Superior.
Derechos de autor 2025 Nicole Nascimento Gomes Santos, Karina Aires Reinlein Fernandes http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Entrevista con el Profesor Arthur Soffiati
Arthur Soffiati tiene una licenciatura en Historia por la Facultad de Filosofía de Campos (1973), maestría en Historia por la Universidad Federal de Río de Janeiro (1996) y doctorado en Historia Social por la Universidad Federal de Río de Janeiro (2001). Tiene experiencia en el área de Historia Social, con énfasis en Historia Ambiental. Actualmente es profesor asociado jubilado en la Universidad Federal Fluminense.
Derechos de autor 2025 Arthur Soffiati http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Los Interiores e sus reinicios: João Alfaiate y el proceso de ocupación en las orillas del Itabapoana en el siglo XIX
Los interiores del territorio del extremo norte fueran las últimas regiones de la Capitanía/Provincia de Rio de Janeiro en sufrir el proceso de ocupación y territorialización, lo que sólo se produjo en el siglo XIX. Desde principios del siglo, se constata un lento movimiento de ocupación del territorio, que fue estableciendo formas de interacción con las áreas circundantes que ya estaban en proceso de integración al poder central. El objetivo de este artículo es comprender la ocupación y asentamiento de estas áreas a través de los agentes que viajaron y/o se asentaron en esas zonas del interior. Para ello, se utilizó el proceso de “João Alfaiate” – un fugitivo que buscó refugio en los “Sertões do Itabapoana” como forma de escapar de la justicia - para entender cómo estas fronteras eran vistas y vividas por sus contemporáneos a principios del siglo XIX.
Derechos de autor 2025 Paula Aparecida Martins Borges Bastos, Fabrício Luiz Pereira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Precocidad y producción de genotipos experimentales y comerciales de fresa en un sistema semihidropónico de recirculación
El conocimiento del comportamiento y producción de cultivares y genotipos experimentales en condiciones de media altitud y mayor temperatura del aire es fundamental para ampliar las áreas productivas de fresa y mantener las áreas de cultivo tradicionales para una mayor seguridad alimentaria ante el cambio climático y la sostenibilidad de los agroecosistemas. Se evaluaron doce genotipos entre cultivares e híbridos experimentales de día neutro y corto en una región de altitud media (475 m). Los genotipos de día corto FSCR105 y Gaia de día neutro son los más tempranos, mientras que Monterey, Camiño Real y Camarosa son los más tardíos. El híbrido Gaya tiene una producción mayor que San Andreas y Albion, con la ventaja adicional de producir una mayor cantidad de frutos por planta en los meses más cálidos del año. Los cultivares de día corto Camarosa y Jônica y el híbrido Ceres mantienen o incluso superan la producción frente a otros genotipos con la misma reacción al fotoperíodo en meses con temperaturas máximas promedio superiores a 28 ºC. La producción de estolones de los genotipos se concentra en los meses de enero a marzo.
Derechos de autor 2025 Francisco Olmar Gervini de Menezes Júnior, Alexandra Goede de Souza, Juliano Tadeu Vilela de Resende, Laura Souza Santos, Bruna Emanuelle Silva http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Internacionalización en la educación: análisis reflexivo del Proyecto de Extensión “Ciencia en la Frontera”: expandiendo los límites del conocimiento
Este artículo presenta un análisis reflexivo de la experiencia vivida en el proyecto de extensión “Ciencia en la Frontera” (Soja et al., 2023), con el objetivo de discutir sus contribuciones a la promoción de prácticas interdisciplinarias y al fortalecimiento de la internacionalización en la educación. La investigación adopta un enfoque cualitativo con el fin de identificar los elementos estructurales de la propuesta pedagógica del proyecto que evidencian su potencial formativo. La reflexión desarrollada demuestra que las iniciativas de proyectos de extensión articuladas a la interdisciplinariedad no solo favorecen la integración entre enseñanza, investigación y extensión, sino que también amplían las posibilidades de internacionalización de la educación, al promover el diálogo entre diferentes culturas, saberes y territorios. De este modo, se refuerza la relevancia de la extensión universitaria como instrumento de transformación social y de formación ciudadana.
Derechos de autor 2025 Paluma Dionizia Gomes Costa Silva, Maria Antonia Ramos de Azevedo , Ana Cecilia Soja http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Cartas de libertad (1885-1888) y resistencia: reflexiones para la enseñanza de la historia en la educación profesional y tecnológica
Este artículo surge de una investigación del Programa de Postgrado en Educación Profesional y Tecnológica (ProfEPT) del IFFluminense, cuyo objetivo es promover el uso de Cartas de Libertad, documentos de fuentes primarias, ubicado en el Centro de Documentación de Carangola/MG, en el Campus Bom Jesus de Itabapoana, con el fin de contribuir a la promoción de la educación antirracista. La metodología de estudio se basa en la investigación bibliográfica, la investigación documental y la investigación de campo. Partiendo de una propuesta de educación antirracista, la investigación se materializa a través de un curso breve, estructurado en dos momentos bien diferenciados. El primero se centra en el contexto desde la ocupación de la familia Lannes hasta la emancipación de Carangola, destacando los hechos históricos relacionados con el poblamiento de la región y las relaciones esclavistas. El segundo, a través de investigaciones bibliográficas, clasifica las Cartas de Libertad, con el fin de resaltar a los esclavizados como sujetos del proceso, sus formas de resistencia y estrategias de supervivencia. Los resultados indican que es fundamental presentar las cuestiones étnico-raciales desde una perspectiva diferente a la europea, pero capaz de resaltar la riqueza cultural de las sociedades africanas.
Derechos de autor 2025 Dayane de Barros Mazotto, Jefferson Manhães de Azevedo, Karina Hernandes Neves http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Viviendo la internacionalización: aprendizajes y desafíos en un proyecto de formación de docentes brasileños en Irlanda
Este trabajo discute la importancia de la internacionalización en la educación, destacando su presencia histórica en Brasil a través de intercambios y cooperación con países europeos, tomando como base la experiencia del segundo grupo de docentes que participó en el curso de perfeccionamiento en Liderazgo y Gestión Educativa impartido por el Mary Immaculate College en Irlanda entre 2023 y 2024. El relato de esta experiencia exitosa ilustra los beneficios y desafíos de la internacionalización tanto en su modalidad presencial como remota. El programa, dirigido a profesionales de la Educación Básica, fue financiado por CAPES y comenzó en 2019. En cada una de sus tres ediciones, el programa contó con una fase de formación y selección en línea con 120 participantes y una formación presencial de diez meses en Irlanda con los treinta seleccionados. Tanto el curso como la experiencia de vivir en el país permitieron el contacto con prácticas pedagógicas innovadoras, debates y reflexiones sobre diferencias culturales, y el desarrollo de habilidades en el idioma inglés, flexibilidad y trabajo en equipo. La experiencia presencial favoreció una inmersión más profunda, la construcción de vínculos y el intercambio de conocimientos, mientras que la modalidad remota ofreció más accesibilidad y flexibilidad. Se concluye que ambas formas se complementan y son esenciales para el desarrollo profesional y la formación de comunidades de práctica que fortalecen colectivamente la educación brasileña a través de experiencias internacionales enriquecedoras.
Derechos de autor 2025 Ana Cecilia Soja, Poliana Quintiliano Silvesso de França, Priscila Célia Giacomassi http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Impactos políticos de la petrodependencia en los municipios de Río de Janeiro
Desde finales de la década de 1990 y principios de la década de 2000, los municipios ribereños de la Bacia de Campos reciben recursos financieros de la producción de petróleo y gas, en forma de indemnizaciones y compensaciones por los impactos ambientales, sociales y económicos causados por la actividad extractiva. Este artículo tiene como objetivo analizar la evolución de los indicadores políticos de los municipios de diferentes regiones del estado de Río de Janeiro en los últimos 20 años, comparándolos con unidades similares que no reciben royalties y participaciones especiales. El objetivo es analizar si ha habido un impacto de estos grandes recursos en los indicadores de participación electoral, competencia partidaria, fragmentación de los concejos municipales y participación de género en el poder local. Se encontraron fuertes efectos negativos sobre la competencia electoral para la legislatura y efectos moderados sobre las elecciones mayoritarias, así como sobre el absentismo (votos en blanco y nulos); sin embargo, no se detectaron impactos sobre la participación electoral ni sobre las variables de participación de género en las elecciones.
Derechos de autor 2025 Vitor Moraes Peixoto, Bruna Gomes de Oliveira, Davi Athaydes Leite, Rafael Soares Salles http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
“Tienes que salir de la isla para ver la isla”: Perspectivas de Mentoría y Liderazgo en Escuelas a través de la Internacionalización de la Formación Docente en la Educación Básica Brasileña
Este estudio explora el papel de la internacionalización responsable en la educación básica brasileña, enfocándose en la mentoría y el liderazgo colaborativo en las escuelas. El objetivo es analizar cómo el intercambio de buenas prácticas entre diferentes realidades educativas, como la irlandesa y la brasileña, puede fortalecer el desarrollo del liderazgo docente. La metodología se basa en una investigación cualitativa, centrada en las experiencias vividas por las autoras en el programa de desarrollo profesional realizado en Irlanda entre 2023 y 2024 por CAPES. Los resultados preliminares destacan la importancia del profesionalismo colaborativo para abordar los desafíos comunes en las escuelas, incluida la resistencia al cambio y los recursos limitados. Se concluye que la internacionalización responsable puede potenciar la transformación educativa.
Derechos de autor 2025 Gildete Cecilia Neri Santos Teles, Annette Cregan http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Revisión de la Internacionalización de la Educación Superior en Brasil: Estrategias, Desafíos y Oportunidades de Desarrollo
Este artículo tiene como objetivo ofrecer un análisis crítico-explicativo de la internacionalización de la educación superior en Brasil, abordando algunas de las estrategias y políticas que han sido implementadas. Se examina el impacto de dichas políticas, se discuten los obstáculos existentes y se replantean las estrategias burocráticas con el fin de proponer aperturas que faciliten los caminos para que la internacionalización se convierta verdaderamente en parte de la realidad de los profesionales de la educación en Brasil. Este trabajo también busca esclarecer las directrices sobre cómo ejecutar los procesos de reconocimiento y homologación de títulos a través de la plataforma Carolina Bori. Las conclusiones sugieren la necesidad de mejorar la claridad en los procesos de reconocimiento y la coordinación entre CAPES, el Ministerio de Educación (MEC) y otras entidades, para garantizar la efectividad de las políticas de internacionalización.
Derechos de autor 2025 Anna Cecília Castor http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La crisis medioambiental actual: el caso del noroeste del Estado de Rio de Janeiro
A partir del siglo XIX, la historia de los grandes acontecimientos, dinastías, reyes y batallas fue invadida por las clases trabajadoras, las mujeres, los pobres, los esclavizados y las antiguas colonias europeas en América, África y Asia. Los historiadores crearon nuevos objetos. El marxismo y los Annales revolucionaron la historia. La descolonización política del mundo creó nuevos Estados nación y se escribieron nuevas historias desde nuevas perspectivas. Por debajo y fuera de las cuestiones restringidas a los seres humanos, una nueva cuestión empezó a surgir lenta y progresivamente en todo el mundo. El modelo desarrollista nacido de la revolución industrial inglesa fue tomado como norma por los países que querían alcanzar el nivel de “progreso”. Para ello, debían industrializarse, consumir recursos y generar residuos. Se empezaron a alcanzar los límites del planeta. La cuestión medioambiental surgió como una nueva rama de la historia. Es un campo aún poco explorado por el mundo académico, pero que va ganando terreno. Este artículo pretende resumir la situación ambiental del noroeste de Río de Janeiro desde la perspectiva de la historia ambiental, estimulando futuras investigaciones.
Análisis estacional del perfil químico de hojas de Lecythis pisonis (Lecythidaceae)
En este estudio han utilizado las hojas de la especie Lecythis pisonis Cambess. (Lecythidaceae) conocida también como sapucaia en portugués. El objetivo de este estudio fue evaluar la interferencia de la estacionalidad en el perfil químico de esta especie. Para ello, la recolección se llevó a cabo en cuatro épocas diferentes del año (primavera, verano, otoño, invierno). Con los extractos en MeOH y MeOH/H2O, se han realizado pruebas para cuantificación del contenido de flavonoides y fenólicos en general. Con los extractos en hexano han sido analizados los componentes principales a través de CG-EM que mostraron diferencias en su perfil dependiendo de la estación del año. En este procedimiento también han identificado constituyentes químicos que se están relacionando con la familia y la especie por primera vez. Estos resultados sugieren que la estacionalidad interfiere con la composición química de esta especie.
Derechos de autor 2025 Júlia Ribeiro Nascimento, Kissila Gomes Barreto, Manuella Batista Machado Ferreira, Carlos Roberto Ribeiro Matos, Leda Mathias http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aprender ciencias de forma lúdica, utilizando la dinámica del aula
En la actualidad, es necesario renovar las formas en que los profesores transmiten los conocimientos a sus alumnos. Por esta razón, las dinámicas de aula como el seguimiento de reglas, la dramatización y los juegos son estrategias importantes a utilizar en el aula. El objetivo de este estudio es ayudar a construir el conocimiento a través de dinámicas temáticas de cadena alimentaria, partiendo de los conocimientos previos de los alumnos. Para sondear las concepciones previas de los alumnos, se administró un cuestionario a un total de 55 alumnos (con edades comprendidas entre los 11 y los 13 años) de una escuela pública de la ciudad de São Pedro da Aldeia (estado de Río de Janeiro, Brasil). Se comprobó que, aunque algunos alumnos ya tenían conocimientos sobre el tema, seguían teniendo varias concepciones erróneas. Después de la dinámica, se volvió a aplicar el mismo cuestionario para compararlo con las respuestas anteriores de los alumnos. Los conocimientos de los alumnos relacionados con el tema de la cadena alimentaria durante la dinámica mejoraron significativamente. Las propuestas de lecciones con juegos asociados a conocimientos previos son herramientas que pueden ayudar a mejorar el aprendizaje, ya que este tipo de lección atrae la atención de los alumnos.
Derechos de autor 2025 Judson da Cruz Lopes da Rosa, Daiane da Cruz Rosa Almeida, Valdir Braz da Silva Neto http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Zona hipóxica y pérdida de grupos funcionales en la estructura de la comunidad de zooplancton
El oxígeno de los océanos está disminuyendo, y este tema es poco comentado en los estudios científicos. La reducción del oxígeno se produce principalmente en lugares que reciben una mayor disponibilidad de nutrientes, ya sea de forma natural o antrópica, lo que aumenta la proliferación excesiva de fitoplancton que desarrolla las zonas hipóxicas. Las zonas hipóxicas están aumentando con los efectos del uso de la tierra y los fertilizantes, el calentamiento global y el cambio climático, entre otras razones. En esta revisión se analizaron: 1) el aumento de las zonas de hipoxia asociado a efectos antropogénicos naturales como: eutrofización, calentamiento global y cambio climático, 2) la correlación encontrada en la red trófica pelágica con la pérdida de grupo funcional con énfasis en la comunidad de zooplancton como respuesta a las adaptaciones en la zona de hipoxia. Las zonas de hipoxia han venido provocando cambios en la red trófica a escala mundial, y este efecto se hace aún más evidente si no se toman medidas para reducir los efluentes y los desequilibrios medioambientales.
Derechos de autor 2025 Judson Cruz Lopes Rosa http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
En el presente volumen, 26, n. 2 de la revista Vértices, presentamos ocho artículos, los cinco primeros son una sección con textos que constituyen un dossier temático originado en el "XII Encontro de Sustentabilidade em Projeto", cuyos mejores trabajos fueron seleccionados para su publicación en nuestra revista. Los siguientes tres artículos provienen del flujo continuo y también fueron aprobados para su publicación en la revista.
Derechos de autor 2025 Ana Paula de Castro , Fernanda Soares Luz, Inez Barcellos de Andrade http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Salvinia spp. en el post-tratamiento de lixiviados de relleno sanitario
El estudio tuvo como objetivo evaluar la tolerancia de la macrófita acuática Salvinia spp. y cuantificar la eliminación de la Demanda Química de Oxígeno (DQO) en el post-tratamiento de lixiviados de relleno sanitario. El lixiviado fue recolectado en la salida de la laguna facultativa del relleno sanitario del municipio de Monte Carmelo (Brasil). El experimento se realizó en invernadero, por triplicado, utilizando recipientes plásticos de 1,5 L para las unidades experimentales. Por cada unidad experimental se adicionó 1 L de lixiviado y cuatro arreglos de macrófitos acuáticos jóvenes y de tamaño mediano, los cuales permanecieron veintiún días en invernadero. Los tiempos de contacto evaluados fueron 0, 2, 7, 14 y 21 días. Se evaluaron diluciones del lixiviado (25%, 50% y 100%) y “prueba blanco” para control. La determinación de DQO se produjo según metodología de Standard Methods for the Examination of Water and Wastewater. La técnica de fitorremediación por Salvinia spp. demostró ser prometedora y eficiente en el post-tratamiento de los lixiviados tratados en el relleno sanitario, removiendo aproximadamente el 58% de la DQO del lixiviado de la Unidad Experimental 100%.
Derechos de autor 2025 Mikaelle Maria Alves Garcia, Daiane Gabriela Ribeiro, Edmar Isaias Melo, Roseli Mendonça Dias http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Prácticas Curriculares y Empresas Colaboradoras: Formación Integral en Educación Profesional y Tecnológica (EPT) según el estado del conocimiento
El objetivo de este estudio es presentar, a través del estado del conocimiento, la relación entre la formación integral de los estudiantes de Educación Profesional y Tecnológica y el proceso de pasantía en las empresas otorgantes. En los Institutos Federales (IFs), en algunos de sus cursos integrados a la secundaria, la realización de estas pasantías es parte fundamental para completar el camino formativo de los estudiantes. Estos, al estudiar en las IFs, muchas veces se topan con conocimientos teóricos y con la práctica más aplicada al momento de la pasantía. Por lo tanto, es necesario buscar conocer cómo se desarrollan las pasantías en ambientes no formales, ya que esta articulación entre teoría y práctica contribuye significativamente a la formación integral de estos estudiantes. Este estudio se realizó a través de una revisión bibliográfica, y se utilizó como base de datos las plataformas CAPES, BDTD y el Observatorio PROFEPT. Como resultado de esta investigación, se constató que existen estudios y trabajos científicos que abordan las pasantías curriculares supervisadas y la formación integral, pero faltan aspectos referentes a las pasantías y la relación con supervisores y empresas colaboradoras en un contexto de formación para todos involucrados en este proceso.
Derechos de autor 2025 Léo Marcos Werner, Daniela Copetti Santos http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Juegos digitales educativos en EPT: una aproximación a los enfoques pedagógicos
El objetivo de esta investigación fue analizar los juegos digitales utilizados en las prácticas pedagógicas por profesores del Departamento de Informática (DECOM) del CEFET-MG, con el objetivo de verificar si estos juegos pueden clasificarse como educativos. Los principales autores que formaron parte del marco teórico sobre juegos y diseño de juegos fueron: Man (2021), Schell (2011), Boller (2013) y Reeve (2012). Sobre juegos y aprendizaje: Ang, Avni y Zaphiris (2008), Fardo (2013) y Prensky (2012). Sobre enfoques pedagógicos: Lima (2018), Leão (2021) y Siemens (2004). Sobre la Educación Profesional y Tecnológica: Dallabona y Fariniuk (2016). Metodológicamente la investigación fue cualitativa y descriptiva. El procedimiento técnico fue un experimento en juegos digitales (Robocode, Flexbox Froggy y Gridgarden). Se concluyó que estos juegos pueden clasificarse como educativos, ya que contienen elementos de la mecánica del juego y los principios de uno o más enfoques pedagógicos.
Derechos de autor 2025 Dalva de Souza Minoda, Márcia Gorett Ribeiro Grossi http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gestión educativa: la implementación del Comité de Heteroidentificación en el IFFluminense para implementar cuotas raciales
Brasil tiene una deuda histórica con sus pueblos originarios y con los negros. El racismo estructural que prevalece en el país profundiza la discrepancia en el nivel educativo de personas negras y pardas y genera un alto nivel de vulnerabilidad social por la falta de oportunidades para el grupo. Por tanto, la institución de políticas afirmativas es de gran importancia en la educación pública. Este trabajo describe la implementación del comité de heteroidentificación del IFFluminense y cuestiona el hecho de que la herramienta de inspección solo se utilice en procesos de selección de posgrado. La metodología utilizada en la investigación es de base cualitativa con análisis documental a diferentes escalas. La educación básica y técnica de calidad todavía no es una garantía para la mayoría de los negros y morenos en Brasil. Luchar por la implementación de cuotas raciales en todos los niveles educativos es buscar equidad y mayores oportunidades para alcanzar la ciudadanía.
Derechos de autor 2025 Karina Ribeiro Soares Reis, Niltom Vieira Junior http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Hormigón reforzado con fibras metálicas helicoidales
La adición de fibras metálicas (elementos filiformes) a las matrices cementosas tiene como finalidad aumentar la tenacidad de estos frágiles materiales. La técnica de confinamiento lateral, mediante refuerzo en espiral o estribos, es capaz de incrementar la resistencia a la compresión del núcleo confinado de matrices de cemento. Así, este trabajo tuvo como objetivo utilizar fibras metálicas helicoidales (elementos bidimensionales) con el objetivo de aumentar tanto la tenacidad como la resistencia a la compresión del hormigón. Para ello se realizó un programa experimental con el fin de determinar la resistencia a la compresión y la resistencia residual (índice de tenacidad) de cinco tipos de concreto, variando la fracción en volumen de fibras metálicas helicoidales de 0 (hormigón de referencia) a 2%, cada 0.5%. Los resultados obtenidos indicaron que los fibras helicoidales lograron aumentar la resistencia residual del concreto hasta en un 30% (hormigón con 2% de fibras helicoidales), siendo estos aumentos lineales y directamente proporcionales a la cantidad de fibras agregados, pero no tuvieron un influencia significativa en la resistencia a la compresión de los productos finales. Sin embargo, es necesario realizar más pruebas, variando los parámetros de las fibras helicoidales, para confirmar estos resultados preliminares.
Materiais e Tecnologias Não convencionais
Derechos de autor 2025 Ester Borges de Albuquerque, Dylmar Penteado Dias http://creativecommons.org/licenses/by/4.0