A agenda do capital financeiro para a educação da América Latina em tempos de pandemia
DOI:
https://doi.org/10.19180/1809-2667.v23n32021p756-772Palavras-chave:
Banco Interamericano de Desenvolvimento, Capital Financeiro, Pandemia de Covid-19, Agenda para EducaçãoResumo
O ano de 2020 foi marcado pela pandemia do Covid-19 que desencadeou políticas de contenção social. Na educação, tais políticas tiveram sua expressão no fechamento das instituições escolares. A organização do capital financeiro em torno da agenda da educação, no decorrer da pandemia, propôs um ajuste com importantes impactos sobre o trabalho realizado nas instituições escolares e, destacadamente, sobre o trabalho docente. Neste artigo, analisamos alguns elementos constitutivos dessa agenda, no período pandêmico, em sua correlação com as estratégias do capital financeiro em curso, desde a década de 1990. Convém compreender as faces da precarização do trabalho docente (SILVA; MOTTA, 2019), a partir da dimensão da responsabilização (EVANGELISTA, 2017) como estratégia de controle do capital financeiro. Direciona-se o trabalho para a análise dos documentos produzidos por duas agências do capital financeiro e as respectivas coalizões operadas pelas mesmas. Como traço de continuidade, percebeu-se que a agenda formulada pelo capital financeiro, no período da pandemia, tem estreita relação com a agenda da Educação para Todos e com os elementos produtores da precarização do trabalho docente.Downloads
Referências
AUDI, A.; ZAMBARDA, P. Escola com Partido: aulas online obrigam milhões de alunos a usar app de empresa obscura que criou TV Bolsonaro. The Intercept Brasil, EUA, 15 jun. 2020. Disponível em: https://theintercept.com/2020/06/15/app-empresa-tv-bolsonaro-aulas-online-pandemia. Acesso em: 24 fev. 2021.
AYERBE, L. F. EUA e América Latina: a construção da hegemonia. São Paulo: Editora UNESP, 2002.
BAMBIRRA, V. O capitalismo dependente latino-americano. 4. ed. Florianópolis: Insular, 2019.
BANCO MUNDIAL. Políticas Educacionais na Pandemia do Covid-19: o que o Brasil pode aprender com o resto do mundo? Washington, 2020. Disponível em: https://www.worldbank.org/pt/country/brazil/publication/brazil-education-policy-covid-19-coronavirus-pandemic. Acesso em: 21 set. 2020.
BID. BANCO INTERAMERICANO DE DESENVOLVIMENTO. Del confinamiento a la reapertura: Consideraciones estratégicas para el reinicio de las actividades en América Latina y el Caribe en el marco de la Covid-19. Washington: 2020a. Disponível em: https://publications.iadb.org/publications/portuguese/document/Do-confinamento-a-reabertura-consideraces-estrategicas-para-a-retomada-das-atividades-na-America-Latina-e-no-Caribe-no-contexto-da-Covid-19.pdf. Acesso em 22 out. 2020.
BID. BANCO INTERAMERICANO DE DESENVOLVIMENTO. Enfrentando al COVID-19: Continuidad en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje y Transformación Digital. Washington: 2020b. Disponível em: https://www.iadb.org/es/project/RG-T3678. Acesso em 19 fev. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. O Plano de Desenvolvimento da Educação: razões, princípios e programas. Brasília, DF: MEC, 2007.
BUTCHER, N. Um Guia Básico sobre Recursos Educacionais Abertos. Paris: UNESCO, 2011. Disponível em: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/publications/basic_guide_oer_pt.pdf. Acesso em: 20 set. 2020.
CABROL, M. Escola e Coronavírus: três desafios urgentes e uma transformação necessária. Blog Focus on Education, Washington, 19 mar. 2020. Disponível em: https://blogs.iadb.org/educacion/en/schoolsandcoronavirus/. Acesso em: 15 abr. 2020
CENTRO DE INOVAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO BRASILEIRA; ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE STARTUPS. Mapeamento Edtech 2019: investigação sobre as Startups de tecnologia educacional no Brasil. São Paulo: 2020. Disponível em: www.cieb.net.br. Acesso em: 20 jan. 2021.
DELORS, J. Educação, um tesouro a descobrir: relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Brasília: MEC/UNESCO, 1996.
EVANGELISTA, O. Faces da Tragédia Docente no Brasil. In: SEMINARIO INTERNACIONAL DE LA RED ESTRADO, Movimientos Pedagógicos y Trabajo Docente en tiempos de estandarización, 11., 2017, México. Anais […]. Disponível em: http://redeestrado.org/xi_seminario/pdfs/eixo3/68.pdf. Acesso em: 22 out. 2020.
GOMES, T. A. M. M. Contratação de professores temporários nas redes estaduais de ensino no Brasil: implicações para a categoria docente. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.
HOBSBAWM, E. A Era dos Extremos: o breve século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
KRAWCZYK, N. R.; VIEIRA, V. L. Uma perspectiva histórico-sociológica da reforma educacional na América Latina: Argentina, Chile e México nos anos 1990. Brasília: Liber livro, 2012.
LÊNIN, V. I. Imperialismo, estágio superior do capitalismo: ensaio popular. São Paulo: Expressão Popular, 2012.
LENIS, A. L. Ensinar em casa: a oportunidade oferecida pela tecnologia. Blog Focus on Education, Washington, 30 abr. 2020. Disponível em: https://blogs.iadb.org/educacion/en/schoolsandcoronavirus/. Acesso em: 15 maio 2020.
MARX, K. A Ideologia Alemã: crítica da mais recente filosofia alemã em seus representantes Feuerbach, B. Bauer e Stinner, e do socialismo alemão em seus diferentes profetas (1845-1846). São Paulo: Boitempo, 2007.
MELO, A. A. S.; SOUZA, C. A.; MELO, M. P. Determinantes Externos da Formação para o Trabalho Simples. In: MARTINS, A. S.; NEVES, L. M. W. (org.). Educação básica: tragédia anunciada? São Paulo: Xamã, 2015.
NUNES, I. B. Noções de Educação a Distância. Revista Educação a Distância, Brasília, Instituto Nacional de Educação a Distância, n. 4/5, p. 7-25, dez. 1993/abr. 1994.
ORGANIZAÇÃO PANAMERICANA DE SAÚDE. Folha Informativa sobre o COVID. Brasília, 2021. Disponível em: https://www.paho.org/pt/covid19. Acesso em: 23 fev. 2021.
PEREIRA, J. M. M. Dimensões da história do Banco Mundial como ator político, intelectual e financeiro. Cadernos de Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 34, n. 2, Epub, mar. 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-311x00000118. Disponível em: https://www.scielo.br/j/csp/a/3tjBNsvz7k87gWWXnrpVrQx/?lang=pt. Acesso em: 22 out. 2020.
PERU. Ministerio de Educación. Plataforma Aprendo en Casa. Peru: MINEDU, 2020. Disponível em: https://aprendoencasa.pe/#/. Acesso em: 22 out. 2020.
PINHO, J. A. G; SACRAMENTO, A. R. S. Accountability: já podemos traduzi-la para o português? Revista de Administração Pública, Rio de Janeiro, n. 43, p. 1343-1368, nov./dez. 2009. DOI: https://doi.org/10.1590/S0034-76122009000600006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rap/a/g3xgtqkwFJS93RSnHFTsPDN/. Acesso em: 22 out. 2020.
SANTOS, A. F. T. Pedagogia do Mercado: neoliberalismo, trabalho e educação no século XXI. Rio de Janeiro: Ibis Libris, 2012.
SILVA, A. M.; MOTTA, V. C. O precariado professoral e as tendências de precarização que atingem os docentes do setor público. Roteiro, Joaçaba, v. 44, n. 3, p. 1-20, set./dez. 2019. DOI: https://doi.org/10.18593/r.v44i3.20305. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/20305. Acesso em: 12 set. 2020.
SOUZA, V. A. Políticas Públicas e trabalho docente: a política do PDE-Escola e os desdobramentos da lógica de accountability. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 6, n. 1, p. 157-176, jan./abr. 2017. DOI: https://doi.org/10.14393/REPOD.issn.2238-8346.v6n1a2017-11. Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/46365. Acesso em: 22 out. 2020.
VÁSQUEZ, M. et al. Fechamento de escolas: o desafio que o COVID-19 impôs aos sistemas educacionais da ALC. Blog Focus on Education, Washington, 9 abr. 2020. Disponível em: https://blogs.iadb.org/educacion/en/schoolsandcoronavirus/. Acesso em: 15 abr. 2020
ZUBOFF, S. A era do capitalismo de vigilância. São Paulo: Intrínseca, 2015.
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os autores do manuscrito submetido à revista Vértices, representados aqui pelo autor correspondente, concordam com os seguintes termos:
Os autores mantêm os direitos autorais e concedem sem ônus financeiro à revista Vértices o direito de primeira publicação.
Simultaneamente o trabalho está licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite copiar e redistribuir os trabalhos por qualquer meio ou formato, e também para, tendo como base o seu conteúdo, reutilizar, transformar ou criar, com propósitos legais, até comerciais, desde que citada a fonte.
Os autores não receberão nenhuma retribuição material pelo manuscrito e a Essentia Editora irá disponibilizá-lo on-line no modo Open Access, mediante sistema próprio ou de outros bancos de dados.
Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada na revista Vértices (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico.
Os autores têm permissão e são estimulados a divulgar e distribuir seu trabalho online na versão final (posprint) publicada pela revista Vértices em diferentes fontes de informação (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer tempo posterior à primeira publicação do artigo.
A Essentia Editora poderá efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com o intuito de manter o padrão culto da língua, contando com a anuência final dos autores.
As opiniões emitidas no manuscrito são de exclusiva responsabilidade do(s) autor(es).
Como Citar
1.png)
