Proeja: Professional and Technological Education for Youth and Adults, with Emphasis on Paulo Freire, Pierro, and Gaudêncio Frigotto
DOI:
https://doi.org/10.19180/1809-2667.v28n12026.23433Keywords:
PROEJA, Youth and Adult Education, social inequality, public policiesAbstract
The National Program for the Integration of Professional Education with Basic Education in the Youth and Adult Education modality (PROEJA), established in 2005, constitutes a strategic public policy within the Brazilian educational context. It articulates basic training and professional education aimed at youth and adults historically excluded from the school system. Grounded in the emancipatory perspective of education advocated by Freire (1987) and in the context of integrated education and work as an educational principle (Frigotto; Ciavatta, 2004a; 2005b), concerning the need for structural reforms to achieve integrated education, PROEJA seeks to promote professional qualification, insertion into the labor market, and the expansion of educational opportunities. As highlighted by Di Pierro (2000), in his doctoral thesis in Education, EJA emerges as a response to an accumulated social debt, highlighting the inequalities that mark the educational trajectory of this population. In this sense, PROEJA has been established as an object of academic and institutional debates, especially regarding challenges related to dropout and grade repetition, revealing structural and pedagogical weaknesses of the educational system. The study emphasizes the importance of strengthening integrated public policies that ensure retention, meaningful learning, and the guarantee of the right to quality education for youth and adults.Downloads
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