Proeja: Educação profissional e tecnológica para jovens e adultos com ênfase em Paulo Freire, Pierro e Gaudêncio Frigotto

Elizabeth Santos Nasaré  Cantarino; Severino  Joaquim Correia Neto

doi:10.19180/1809-2667.v28n12026.23433

Autores/as

Elizabeth Santos Nasaré Cantarino Instituto Federal Fluminense https://orcid.org/0009-0002-7821-4175
Severino Joaquim Correia Neto Instituto Federal Fluminense https://orcid.org/0000-0001-8287-1392

DOI:

https://doi.org/10.19180/1809-2667.v28n12026.23433

Palabras clave:

PROEJA, Educación de Jóvenes y Adultos, desigualdad social, políticas públicas

Resumen

El Programa Nacional de Integración de la Educación Profesional con la Educación Básica en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos (PROEJA), instituido en 2005, se configura como una política pública estratégica en el contexto educativo brasileño, al articular la formación básica y la educación profesional dirigida a jóvenes y adultos históricamente excluidos del sistema escolar. Fundamentado en la perspectiva emancipadora de la educación defendida por Freire (1987) y en el contexto de la educación integrada y del trabajo como principio educativo (Frigotto; Ciavatta, 2004a; 2005b), acerca de la necesidad de reformas estructurales para la efectividad de la educación integrada, el PROEJA busca promover la cualificación profesional, la inserción en el mundo del trabajo y la ampliación de las oportunidades educativas. Como señala Di Pierro (2000) en su tesis doctoral en Educación, la EJA surge como respuesta a una deuda social acumulada, evidenciando las desigualdades que marcan la trayectoria escolar de este público. En este sentido, el PROEJA se ha constituido como objeto de debates académicos e institucionales, especialmente en lo que se refiere a los desafíos relacionados con la deserción y la reprobación escolar, revelando fragilidades estructurales y pedagógicas del sistema educativo. El estudio enfatiza la importancia del fortalecimiento de políticas públicas integradas que aseguren la permanencia, el aprendizaje significativo y la garantía del derecho a la educación de calidad para jóvenes y adultos.

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Biografía del autor/a

Elizabeth Santos Nasaré Cantarino, Instituto Federal Fluminense

Mestranda do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Assistente em Administração no Instituto Federal em Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFF), Reitoria – Campos dos Goytacazes, RJ – Brasil. E-mail: Bethnasare1968@gmail.com.
Severino Joaquim Correia Neto, Instituto Federal Fluminense

Doutor em Ciências da Educação. Professor no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFF) Campus Macaé, RJ – Brasil. E-mail: profnetoseverino@gmail.com.

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