La fragmentación de saberes y escuelas a partir del siglo XX
DOI:
https://doi.org/10.19180/1809-2667.v25n22023.19084Palabras clave:
fragmentación del saber, escuela, educaciónResumen
Este estudio tiene como objetivo discutir el papel de la escuela en el proceso educativo de la sociedad a partir del siglo XX y la forma en que se organiza y trabaja el conocimiento en estas escuelas. Por lo tanto, se guió por la técnica bibliográfica, a partir de objetivos exploratorios. El conocimiento fragmentado y la especialización de las ciencias modernas han proporcionado, a lo largo del tiempo, mejoras en la calidad de vida de las poblaciones, pero también han traído algunos inconvenientes, alejando al hombre de la realidad, produciendo en ellos una conciencia desmoronada, a este fenómeno se le denominó por Japiassu (1976) como la “Patología del Conocimiento”, algo que podría ser combatido desde las escuelas, pero lo que aún pudimos observar es la estructuración de una enseñanza fragmentada con sujetos escolares bien definidos y delimitados trabajados aisladamente sin articulación entre saberes.Descargas
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