¿Cómo garantizar el derecho a la educación cuando no hay una correcta distribución (socio)lingüística en las escuelas? Posibles aproximaciones entre Letras y Pedagogía
DOI:
https://doi.org/10.19180/1809-2667.v28n12026.23511Palabras clave:
derecho a la educación, desigualdad de distribución lingüística, formación humana integral, políticas educacionales, neoliberalismoResumen
Este estudio investiga la relación entre el derecho a la educación y la desigualdad de distribución (socio)lingüística en las escuelas brasileñas, cuestionando cómo esa asimetría compromete la formación de los sujetos. Se parte del entendimiento de que la educación, aunque garantizada constitucionalmente, aún no se efectiviza plenamente para los grupos históricamente marginados. Con base Bortoni-Ricardo (2005), Bagno (2007; 2015), Lucchesi (2015) y Pietri (2018; 2021), se discute cómo la mala distribución de bienes culturales y lingüísticos acentúa desigualdades y limita el acceso al conocimiento. La investigación se orienta por la pregunta: ¿cómo garantizar el derecho a la educación cuando no hay una correcta distribución (socio)lingüística en las escuelas? Se adopta un enfoque cualitativo, con revisión sistemática de literatura en las bases SciELO y Google Académico. Los resultados indican que dicha desigualdad refuerza clivajes sociales y dificulta una enseñanza inclusiva. Además, las políticas educativas alineadas al ideario neoliberal contribuyen al vaciamiento de la formación humana integral. Por lo tanto, garantizar el derecho a la educación requiere políticas que reconozcan las pluralidades sociales y lingüísticas y promuevan una educación emancipadora.Descargas
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