O Arco-da-Velha na Escola: no reconhecimento público das diversidades culturais em escola inclusa

José Manuel  Resende; Guilherme Paiva de  Carvalho; Aline Raiany Fernandes  Soares

doi:10.19180/1809-2667.v23n32021p652-670

Autores/as

José Manuel Resende Universidade de Évora, Portugal https://orcid.org/0000-0002-7233-2237
Guilherme Paiva Carvalho Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Mossoró/RN https://orcid.org/0000-0002-1165-5761
Aline Raiany Fernandes Soares Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), Mossoró/RN https://orcid.org/0000-0002-0502-2001

DOI:

https://doi.org/10.19180/1809-2667.v23n32021p652-670

Palabras clave:

Multiculturalismo, Interculturalidad, Diversidad cultural, Políticas públicas, Prácticas educativas

Resumen

Profesionales de dos escuelas, una portuguesa y otra brasileña, fueron puestos a prueba de la inclusión escolar en relación con sus consideraciones sobre la forma en que se expresan múltiples índices culturales en sus escuelas. ¿Cómo estas manifestaciones culturales cohabitan en el curso de la escolarización realizada en la escuela? ¿Qué evidencia presentan cuando enfrentados/as con públicos diversos matriculados en tu escuela? ¿Cómo examinan las convivencias entre algunos y otros en las actividades proporcionadas por la escuela? ¿Cómo incluyen en los aprendizajes los lados tangibles de las expresiones culturales en el plural? Mirando los cuestionamientos planteados por estos/as profesionales, el artículo muestra cómo los conceptos de multiculturalismo, interculturalidad y diversidad cultural son replanteados en las líneas maestras de políticas y acciones públicas en Brasil y Portugal. A partir de esta exploración analítica, el estudio propone observar cómo estas líneas son interpretadas en estas escuelas por los/las profesionales. Para finalmente extender el cuestionamiento de estos conceptos a las controversias levantadas por científicos de la educación que las suscitan a propósito de las intenciones públicas manifestadas por múltiples equipos que han gobernado la educación en estos dos países.

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Biografía del autor/a

José Manuel Resende, Universidade de Évora, Portugal

Doutor em Sociologia pela Universidade Nova de Lisboa (2001). Professor Catedrático no Departamento de Sociologia da Universidade de Évora - Portugal. E-mail: josemenator@gmail.com.
Guilherme Paiva Carvalho, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Mossoró/RN

Pós-Doutor em Ciências Sociais pela Universidade de Évora (UÉvora). Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (UERN/UFERSA/IFRN) e do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais e Humanas (PPGCISH/UERN) – Mossoró/RN – Brasil. E-mail: guimepaivacarvalho@gmail.com.
Aline Raiany Fernandes Soares, Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), Mossoró/RN

Técnica Administrativa em Educação na Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA). Mestre em Ensino (UERN/UFERSA/IFRN) – Mossoró/RN – Brasil. E-mail: alineraiany722@gmail.com.

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