Juegos digitales educativos en EPT: una aproximación a los enfoques pedagógicos
DOI:
https://doi.org/10.19180/1809-2667.v26n22024.23383Palabras clave:
juegos educativos digitales, teorías del aprendizaje, elementos de la mecánica de juego, educación profesional y tecnológicaResumen
El objetivo de esta investigación fue analizar los juegos digitales utilizados en las prácticas pedagógicas por profesores del Departamento de Informática (DECOM) del CEFET-MG, con el objetivo de verificar si estos juegos pueden clasificarse como educativos. Los principales autores que formaron parte del marco teórico sobre juegos y diseño de juegos fueron: Man (2021), Schell (2011), Boller (2013) y Reeve (2012). Sobre juegos y aprendizaje: Ang, Avni y Zaphiris (2008), Fardo (2013) y Prensky (2012). Sobre enfoques pedagógicos: Lima (2018), Leão (2021) y Siemens (2004). Sobre la Educación Profesional y Tecnológica: Dallabona y Fariniuk (2016). Metodológicamente la investigación fue cualitativa y descriptiva. El procedimiento técnico fue un experimento en juegos digitales (Robocode, Flexbox Froggy y Gridgarden). Se concluyó que estos juegos pueden clasificarse como educativos, ya que contienen elementos de la mecánica del juego y los principios de uno o más enfoques pedagógicos.Descargas
Referencias
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