Juegos digitales educativos en EPT: una aproximación a los enfoques pedagógicos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.19180/1809-2667.v26n22024.23383

Palabras clave:

juegos educativos digitales, teorías del aprendizaje, elementos de la mecánica de juego, educación profesional y tecnológica

Resumen

El objetivo de esta investigación fue analizar los juegos digitales utilizados en las prácticas pedagógicas por profesores del Departamento de Informática (DECOM) del CEFET-MG, con el objetivo de verificar si estos juegos pueden clasificarse como educativos. Los principales autores que formaron parte del marco teórico sobre juegos y diseño de juegos fueron: Man (2021), Schell (2011), Boller (2013) y Reeve (2012). Sobre juegos y aprendizaje: Ang, Avni y Zaphiris (2008), Fardo (2013) y Prensky (2012). Sobre enfoques pedagógicos: Lima (2018), Leão (2021) y Siemens (2004). Sobre la Educación Profesional y Tecnológica: Dallabona y Fariniuk (2016). Metodológicamente la investigación fue cualitativa y descriptiva. El procedimiento técnico fue un experimento en juegos digitales (Robocode, Flexbox Froggy y Gridgarden). Se concluyó que estos juegos pueden clasificarse como educativos, ya que contienen elementos de la mecánica del juego y los principios de uno o más enfoques pedagógicos.  

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Biografía del autor/a

  • Dalva Souza Minoda
    Mestre em Educação Tecnológica pelo Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET-MG) – Belo Horizonte/MG – Brasil. E-mail: dalvasbarbosa@gmail.com.
  • Márcia Gorett Ribeiro Grossi, Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET-MG), Belo Horizonte/MG
    Doutora em Ciências da Informação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professora titular do Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET-MG) – Belo Horizonte/MG – Brasil. E-mail: marciagrossi@terra.com.br.

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Publicado

17-01-2025

Número

Sección

Artículos Originales

Cómo citar

MINODA, Dalva Souza; GROSSI, Márcia Gorett Ribeiro. Juegos digitales educativos en EPT: una aproximación a los enfoques pedagógicos. Revista Vértices, [S. l.], v. 26, n. 2, p. e26223383, 2025. DOI: 10.19180/1809-2667.v26n22024.23383. Disponível em: https://editoraessentia.iff.edu.br/index.php/vertices/article/view/23383.. Acesso em: 23 jan. 2025.