Por una internacionalización crítica de la educación: un análisis de la política de internacionalización del Instituto Federal de Paraná
DOI:
https://doi.org/10.19180/1809-2667.v27n12025.23512Palabras clave:
decolonialidad, Instituto Federal, internacionalizaciónResumen
Los modelos tradicionales de internacionalización de la educación han sido históricamente moldeados por instituciones del Norte Global, reproduciendo desigualdades epistemológicas y culturales en el ámbito académico bajo el respaldo de la ciencia moderna. En resistencia a estos patrones, este artículo tiene como objetivo analizar las concepciones de internacionalización que fundamentan la política de internacionalización del Instituto Federal de Paraná (IFPR), desde una perspectiva decolonial y crítica de la internacionalización educativa. Ante esto, la investigación propone una reorientación de estos procesos con base en el pensamiento de frontera y en la valorización de las epistemologías del Sur, destacando la necesidad de reconocer saberes marginados y fomentar prácticas de cooperación horizontal tanto locales como globales. Los análisis revelan un intento concreto del IFPR de cuestionar patrones eurocéntricos al adoptar el principio de reciprocidad, promover asociaciones Sur-Sur y desarrollar una cultura de internacionalización comprensiva y en casa, entre otros aspectos adoptados para una internacionalización más crítica de la educación.Descargas
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