Vivenciando a internacionalização: aprendizados e desafios em um projeto de formação de professores brasileiros na Irlanda

Autores

DOI:

https://doi.org/10.19180/1809-2667.v27n12025.23504

Palavras-chave:

internacionalização, formação de professores, CAPES, Irlanda, Brasil

Resumo

Este trabalho discute a importância da internacionalização na educação, destacando sua presença histórica no Brasil com intercâmbios e cooperação com países europeus tomando como base a experiência do segundo grupo de professores que participou do curso de aperfeiçoamento em Liderança e Gestão Educacional ministrado pelo Mary Immaculate College na Irlanda entre 2023 e 2024. O relato desta experiência exitosa ilustra os benefícios e desafios da internacionalização tanto em seu formato presencial como remoto. O programa, direcionado a profissionais da Educação Básica, foi financiado pela CAPES e iniciado em 2019. Em cada uma de suas três edições, o programa contou com uma fase de formação e seleção online com 120 participantes e uma formação presencial de dez meses na Irlanda com os 30 selecionados. Tanto o curso como a vivência no país proporcionaram contato com práticas pedagógicas inovadoras, debates e reflexões a respeito de diferenças culturais e o desenvolvimento de habilidades na língua inglesa, flexibilidade e trabalho em equipe. A experiência presencial favoreceu uma imersão mais profunda, construção de vínculos e troca de conhecimentos, enquanto a remota ofereceu mais acessibilidade e flexibilidade. Conclui-se que ambas as formas se complementam, sendo essenciais para o desenvolvimento profissional e a formação de comunidades de prática, que fortalecem coletivamente a educação brasileira por meio de experiências internacionais enriquecedoras.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Ana Cecilia Soja, Instituto Federal Fluminense
    Doutora em Astronomia pelo Instituto de Astronomia, Geofísica e Ciências Atmosféricas da Universidade de São Paulo (IAG-USP), São Paulo/SP. Professora do Instituto Federal Fluminense Campus Bom Jesus do Itabapoana/RJ – Brasil. E-mail: ac.soja@gmail.com.
  • Poliana Quintiliano Silvesso de França, Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande/MS
    Doutora em Estudos de Linguagens pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campo Grande/MS. Professora da Prefeitura Municipal de Campo Grande, Campo Grande/MS – Brasil. E-mail: poliana.silvesso@ufms.br.
  • Priscila Célia Giacomassi, Instituto Federal do Paraná
    Doutora em Estudos Literários pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba/PR. Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná (IFPR), Curitiba/PR – Brasil. E-mail: priscila.giacomassi@ifpr.edu.br.  

Referências

BRASIL. CAPES. Edital no 002/2019: Programa de Desenvolvimento de Profissionais da Educação Básica na Irlanda. Brasília, DF: CAPES, fev. 2019. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/08022019_Edital_0888927_Edita2l.pdf. Acesso em: 25 abr. 2025.

BRASIL. CAPES. Edital no 043/2022: Programa de Desenvolvimento de Profissionais da Educação Básica na Irlanda. Brasília, DF: CAPES, nov. 2022. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/editais/22112022_Edital_1863720_Edital_43.2022.pdf. Acesso em: 25 abr. 2025.

BRASIL. CAPES. Edital no 031/2023: Programa de Desenvolvimento de Profissionais da Educação Básica na Irlanda. Brasília, DF: CAPES, nov. 2023. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/editais/06112023_Edital_2264289_SEI_2263421_Edital_31.pdf. Acesso em: 25 abr. 2025.

CONIF. Internacionalização Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica: Panorama. 2019. Disponível em: https://portal.conif.org.br/images/Docs/2020-03-03_panorama-internacionalizacao---edicao-2019.pdf. Acesso em: 22 jul. 2025.

FORINTER. Fórum de Relações Internacional dos Institutos Federais. Política de relações internacionais dos institutos federais de educação, ciência e tecnologia. Brasília, 25 nov. 2009. Disponível em: https://portal.ifba.edu.br/institucional2/documento/documentos-institucionais/poltica-de-relaes-internacionais-dos-institutos-federais.pdf. Acesso em: 28 abr. 2025.

FRADE-MARTÍNEZ, C.; O’HARA, J.; GAMAZO, A.; OLMOS-MIGUELÁÑEZ, S.; BROWN, M. A multilevel investigation of factors related to achievement in Ireland and Spain using PISA data. Frontiers in education, v. 9, 21 fev. 2024. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1306197. Disponível em: https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2024.1306197/full. Acesso em: 22 jul. 2025.

GIACOMASSI, P. C.; SOJA, A. C.; BARBAS, L. A. L. Políticas linguísticas e internacionalização: perspectivas plurilíngues no ensino, pesquisa, extensão e inovação. Domínios de Lingu@gem, Uberlândia, v. 18, p. e1875, 2024. DOI: https://doi.org/10.14393/DLv18a2024-75. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/dominiosdelinguagem/article/view/74613. Acesso em: 21 abr. 2025.

GILEECE, L.; COSGROVE, J.; SOFRONIOU, N. Equity in Mathematics and Science outcomes: characteristics associated with high and low achievement on PISA 2006 in Ireland. International Journal of Science and Mathematics Education, v. 8, p. 475-496, 2010. DOI: https://doi.org/10.1007/s10763-010-9199-2. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s10763-010-9199-2. Acesso em: 22 jul. 2025.

GUALDA, L. C.; SILVA, A. R. A importância do intercâmbio em língua inglesa para o estudante universitário brasileiro: principais modalidades e oportunidades. Revista Processando o Saber, v. 11, n. 11, p. 102-116, 1 out. 2019. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.15531262. Disponível em: https://zenodo.org/records/15531262. Acesso em: 22 jul. 2025.

HOFFMANN, J. Avaliar para promover: as setas do caminho. 18. ed. Porto Alegre: Mediação, 2014.

IRELAND. [Constitution of Ireland]. Constitution of the Irish Free State 1922 art.10. Dublin: 1937. Disponível em: https://www.irishstatutebook.ie/eli/1922/act/1/enacted/en/print. Acesso em: 22 jul. 2025.

KNIGHT, J. Internationalization Remodeled: Definition, Approaches, and Rationales. Journal of Studies in International Education, v. 8, n. 1, p. 5-31, 2004. DOI: https://doi.org/10.1177/1028315303260832. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1028315303260832. Acesso em: 22 jul. 2025.

LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e propostas. 21. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

MOROSINI, M. Como internacionalizar a universidade: concepções e estratégias. In: MOROSINI, M. (org.). Guia para a internacionalização universitária. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2019. p. 11-27.

NCCA. National Council for Curriculum and Assessment. Framework for Junior Cycle. Dublin: NCCA, 2015. Disponível em: https://ncca.ie/en/junior-cycle/framework-for-junior-cycle/. Acesso em: 27 abr. 2025.

OECD. Organisation for Economic Co-operation and Development. Implementation of Ireland's Leaving Certificate 2020-2021: Lessons from the COVID-19 Pandemic. Oecd Education Policy Perspectives, Paris, n. 73, 2023. Disponível em: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2023/07/implementation-of-ireland-s-leaving-certificate-2020-2021_91b21fd6/e36a10b8-en.pdf. Acesso em: 27 abr. 2025.

UNESCO. Guidelines for Internationalization of Higher Education. Paris: UNESCO, 2013.

Vértices volume 27 número 1 2025 e-issn 1809-2667

Downloads

Publicado

25-11-2025

Edição

v. 27 n. 1 (2025): jan./abr.

Seção

Dossiê Temático: REVISITANDO A INTERNACIONALIZAÇÃO: discussões e desafios sobre políticas de internacionalização na educação

Licença

Copyright (c) 2025 Ana Cecilia Soja, Poliana Quintiliano Silvesso de França, Priscila Célia Giacomassi

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os autores do manuscrito submetido à revista Vértices, representados aqui pelo autor correspondente, concordam com os seguintes termos:

Os autores mantêm os direitos autorais e concedem sem ônus financeiro à revista Vértices o direito de primeira publicação.

Simultaneamente o trabalho está licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite copiar e redistribuir os trabalhos por qualquer meio ou formato, e também para, tendo como base o seu conteúdo, reutilizar, transformar ou criar, com propósitos legais, até comerciais, desde que citada a fonte.

Os autores não receberão nenhuma retribuição material pelo manuscrito e a Essentia Editora irá disponibilizá-lo on-line no modo Open Access, mediante sistema próprio ou de outros bancos de dados.

Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada na revista Vértices (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico.  

Os autores têm permissão e são estimulados a divulgar e distribuir seu trabalho online na versão final (posprint) publicada pela revista Vértices em diferentes fontes de informação (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer tempo posterior à primeira publicação do artigo.  

A Essentia Editora poderá efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com o intuito de manter o padrão culto da língua, contando com a anuência final dos autores.

As opiniões emitidas no manuscrito são de exclusiva responsabilidade do(s) autor(es).

 

 

Como Citar

SOJA, Ana Cecilia; FRANÇA, Poliana Quintiliano Silvesso; GIACOMASSI, Priscila Célia. Vivenciando a internacionalização: aprendizados e desafios em um projeto de formação de professores brasileiros na Irlanda. Revista Vértices, [S. l.], v. 27, n. 1, p. e27123504, 2025. DOI: 10.19180/1809-2667.v27n12025.23504. Disponível em: https://editoraessentia.iff.edu.br/index.php/vertices/article/view/23504.. Acesso em: 7 dez. 2025.
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC