Vivenciando a internacionalização: aprendizados e desafios em um projeto de formação de professores brasileiros na Irlanda

Ana Cecilia Soja; Poliana Quintiliano Silvesso França; Priscila Célia Giacomassi

doi:10.19180/1809-2667.v27n12025.23504

Autores/as

Ana Cecilia Soja Instituto Federal Fluminense https://orcid.org/0000-0003-0724-8191
Poliana Quintiliano Silvesso França Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande/MS https://orcid.org/0000-0002-4329-2782
Priscila Célia Giacomassi Instituto Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-8823-405X

DOI:

https://doi.org/10.19180/1809-2667.v27n12025.23504

Palabras clave:

internacionalización, formación de profesores, CAPES, Irlanda, Brasil

Resumen

Este trabajo discute la importancia de la internacionalización en la educación, destacando su presencia histórica en Brasil a través de intercambios y cooperación con países europeos, tomando como base la experiencia del segundo grupo de docentes que participó en el curso de perfeccionamiento en Liderazgo y Gestión Educativa impartido por el Mary Immaculate College en Irlanda entre 2023 y 2024. El relato de esta experiencia exitosa ilustra los beneficios y desafíos de la internacionalización tanto en su modalidad presencial como remota. El programa, dirigido a profesionales de la Educación Básica, fue financiado por CAPES y comenzó en 2019. En cada una de sus tres ediciones, el programa contó con una fase de formación y selección en línea con 120 participantes y una formación presencial de diez meses en Irlanda con los treinta seleccionados. Tanto el curso como la experiencia de vivir en el país permitieron el contacto con prácticas pedagógicas innovadoras, debates y reflexiones sobre diferencias culturales, y el desarrollo de habilidades en el idioma inglés, flexibilidad y trabajo en equipo. La experiencia presencial favoreció una inmersión más profunda, la construcción de vínculos y el intercambio de conocimientos, mientras que la modalidad remota ofreció más accesibilidad y flexibilidad. Se concluye que ambas formas se complementan y son esenciales para el desarrollo profesional y la formación de comunidades de práctica que fortalecen colectivamente la educación brasileña a través de experiencias internacionales enriquecedoras.

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Biografía del autor/a

Ana Cecilia Soja, Instituto Federal Fluminense

Doutora em Astronomia pelo Instituto de Astronomia, Geofísica e Ciências Atmosféricas da Universidade de São Paulo (IAG-USP), São Paulo/SP. Professora do Instituto Federal Fluminense Campus Bom Jesus do Itabapoana/RJ – Brasil. E-mail: ac.soja@gmail.com.
Poliana Quintiliano Silvesso França, Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande/MS

Doutora em Estudos de Linguagens pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campo Grande/MS. Professora da Prefeitura Municipal de Campo Grande, Campo Grande/MS – Brasil. E-mail: poliana.silvesso@ufms.br.
Priscila Célia Giacomassi, Instituto Federal do Paraná

Doutora em Estudos Literários pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba/PR. Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná (IFPR), Curitiba/PR – Brasil. E-mail: priscila.giacomassi@ifpr.edu.br.

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