La anatomía palpatoria como estrategia de interacción entre los contenidos teóricos de la Anatomía del Sistema Locomotor y la práctica clínica en el primer período del curso de medicina
DOI:
https://doi.org/10.19180/1809-2667.v24n32022p847-861Palabras clave:
Anatomía, Educación Médica, Métodos de Enseñanza, Palpación, Sistema musculoesqueléticoResumen
El presente trabajo buscó analizar la implementación de la Anatomía Palpatoria como metodología de interacción entre los contenidos teóricos de la anatomía del sistema locomotor y la práctica clínica en el contexto de la enseñanza de la Anatomía Humana, desde la perspectiva de los estudiantes del primer período de la carrera de Medicina de la Universidad Federal de Río de Janeiro, Campus Macaé (UFRJ-Macaé). Las actividades de Anatomía Palpatoria se incluyeron en el curso de Anatomía Humana y, al final del semestre, se distribuyó un cuestionario de percepción para ser respondido por los estudiantes. Del total de participantes (144 estudiantes), el 84,71% estuvo de acuerdo en que las sesiones contribuyeron al aprendizaje de la disciplina y el 72,22% reportó un mayor interés en el tema, resultados que están de acuerdo con las Directrices Curriculares de 2014. Por otro lado, se critica el poco tiempo dedicado a la actividad y el número de sesiones. Aunque la estructura curricular actual de los cursos de medicina dificulta la práctica de enfoques multimodales, se fomenta la inclusión de la Anatomía Palpatoria como una estrategia de enseñanza de la Anatomía Humana y como una habilidad a desarrollar y a practicar a lo largo de la formación médica, dada su relevancia en el desempeño de un buen examen físico y razonamiento clínico.Descargas
Referencias
BENNINGER, B. Google Glass, ultrasound and palpation: The anatomy teacher of the future? Clin. Anat., v. 28, n. 2, p. 152-155, 2015. DOI: https://doi.org/10.1002/ca.22480. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/ca.22480. Acesso em: 31 out. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução nº. 3 de 20 de junho de 2014. Institui diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em Medicina e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, seção 1, p. 8-11, 2014.
CHINNAH, T. I.; DE BERE, S. R.; COLLETT, T. Students’ views on the impact of peer physical examination and palpation as a pedagogic tool for teaching and learning living human anatomy. Medical Teach., v. 33, n. 1, e.27-36, 2011. DOI: https://doi.org/10.3109/0142159X.2011.530313. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/citedby/10.3109/0142159X.2011.530313?. Acesso em: 31 out. 2022.
DAMASCENO, S. A. N.; CÓRIA-SABINI, M. A. Ensinar e aprender: saberes e práticas de professores de anatomia humana. Rev. Psicopedagogia, v. 20, n. 63, p. 243-254, 2003. Disponível em: https://www.revistapsicopedagogia.com.br/detalhes/286/ensinar-e-aprender--saberes-e-praticas-de-professores-de-anatomia-humana. Acesso em: 31 out. 2022.
EBERMAN, L. E.; FINN, M. E. Enhancing clinical evaluation skills: palpation as the principal skill. Athletic Training Education Journal, v. 5, n. 4, p. 170-175, 2010. DOI: https://doi.org/10.4085/1947-380X-5.4.170. Disponível em: https://meridian.allenpress.com/atej/article/5/4/170/60909/Enhancing-Clinical-Evaluation-Skills-Palpation-as. Acesso em: 31 out. 2022.
ESTEVES, J. E.; SPENCE, C. Developing competence in diagnostic palpation: Perspectives from neuroscience and education. International Journal of Osteopathic Medicine, v. 17, n. 1, p. 52-60, 2014. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijosm.2013.07.001. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1746068913000977?via%3Dihub. Acesso em: 31 out. 2022.
HAMM, R. M. et al. Effects of using an abdominal simulator to develop palpatory competencies in 3rd year medical students. BMC Medical Education, 2021. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-022-03126-y. Disponível em: https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-022-03126-y. Acesso em: 31 out. 2022.
LAWRANCE, S. E.; VOLL, C. A.; JOCHUM, J. E. Enhancing palpation skills through the use of stereognosis drills. Athl Train Educ J, v. 11, n. 3, p. 146-151, 2016. Disponível em: https://meridian.allenpress.com/atej/article/11/3/146/60717/Enhancing-Palpation-Skills-Through-the-Use-of. Acesso em: 31 out. 2022.
MENDONÇA, C. R et al. Human anatomy: Teaching-learning experience of a support teacher and a student with low vision and blindness. Anat Sci Educ., v. 14, n. 5, p. 682-692, 2021. DOI: https://doi.org/10.1002/ase.2058. Disponível em: https://anatomypubs.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/ase.2058. Acesso em: 31 out. 2022.
MOORE, K. L.; DALLEY, A. F.; ARGUR, A. M. R. Anatomia orientada para a clínica. 7. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2014.
MORAES, G. A.; CAPELLI, J. C. S.; CORREA, V. O. S. O processo de (re)organização da disciplina anatomia humana do aparelho locomotor para receber o primeiro estudante surdo da escola de medicina da UFRJ-Macaé. Vértices (Campos dos Goitacazes), v. 22, n. 3, p. 485-500, 2020. DOI: https://doi.org/10.19180/1809-2667.v22n32020p485-500. Disponível em: https://essentiaeditora.iff.edu.br/index.php/vertices/article/view/15551. Acesso em: 31 out. 2022.
MULKERN, J. B. Navigating medical education reform: Charting a course through changing landscapes of technology, pedagogy, and content. Boston: University Wheelock College of Education and Human Development, 2019. Disponível em: https://open.bu.edu/handle/2144/36010. Acesso em: 31 out. 2022.
NASCIMENTO, C. O.; SOUZA, C. G.; CORRÊA, V. O. S. Percepção dos alunos de medicina sobre a criação de um atlas fotográfico de anatomia humana com peças cadavéricas. Interdisciplinary Journal of Health Education, v. 2, n. 2, p. 81-88, 2017. DOI: https://doi.org/10.4322/ijhe.2017.001. Disponível em: https://ijhe.emnuvens.com.br/ijhe/article/view/342. Acesso em: 31 out. 2022.
REIS, C. et al. Avaliação da percepção de discentes do curso médico acerca do estudo anatômico. Rev Bras de Educ Med, v. 37, n. 3, p. 350-358, 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-55022013000300007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbem/a/5j67Z3GZnCH6BgpPRrSWPBB/abstract/?lang=pt. Acesso em: 31 out. 2022.
SALBEGO, C. et al. Percepções acadêmicas sobre o ensino e a aprendizagem em anatomia humana. Rev Bras Educ Med, v. 39, n. 1, p. 23-31, 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-52712015v39n1e00732014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbem/a/Q6LD8WKhBvz6nmBxrQ8nHpJ/abstract/?lang=pt. Acesso em: 31 out. 2022.
SANTOS, K. C. et al. A vivência e o aprendizado na monitoria de anatomia palpatória. Brazilian Journal of Development, v. 6, n. 2, p. 6855-6860, 2020. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n2-110. Disponível em: https://brazilianjournals.com/ojs/index.php/BRJD/article/view/6811. Acesso em: 31 out. 2022.
SINGH, K. et al. Teaching anatomy using an active and engaging learning strategy. BMC Medical Education, v. 19, n. 1, p. 149-157, 2019. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-019-1590-2. Disponível em: https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-019-1590-2. Acesso em: 31 out. 2022.
SOUZA, R. B. et al. Eficacia del entrenamiento teórico-práctico en anatomía palpatoria empleada a los estudiantes de la carrera de Fisioterapía. Interdisciplinary Journal of Health Education, v. 22, n. 3, p. 195-200, 2004. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022004000300004. Disponível em: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95022004000300004&lng=es&nrm=iso. Acesso em: 31 out. 2022.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Izabel Feitosa da Mata Leite, Gabrielle Grijó e Silva, Jorge Reis Cupertino Filho, Vivian de Oliveira Sousa Corrêa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores del manuscrito enviado a la revista Vértices, representados aquí por el autor correspondiente, aceptan los siguientes términos:
Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista Vértices el derecho de primera publicación.
Al mismo tiempo, el trabajo está licenciado bajo la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato y mezclar, transformar y construir sobre su contenido para cualquier propósito legal, incluso comercial, siempre que el trabajo original se cite correctamente.
Los autores no recibirán ningún pago material por su manuscrito y la Essentia Editora lo pondrá a disposición en línea en modo de acceso abierto, a través de su propio sistema o de otras bases de datos.
Los autores están autorizados a celebrar contratos adicionales por separado para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en la revista Vértices (por ejemplo, publicar en un repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
Se permite y se alienta a los autores a difundir y distribuir en línea la versión posterior a la publicación (es decir, la versión final posterior al arbitraje) o la versión PDF del editor en distintas fuentes de información (por ejemplo, en repositorios institucionales, temáticos o páginas web personales) en cualquier momento después de la primera publicación del artículo por la revista Vértices.
La Essentia Editora puede realizar cambios normativos, ortográficos y gramaticales en los originales con el fin de mantener el estándar culto de la lengua, con el consentimiento final de los autores.
Las opiniones expresadas en el manuscrito son responsabilidad exclusiva de los autores.
Cómo citar
1.png)
