La formación continua de docentes de Educación de Jóvenes y Adultos: un análisis reflexivo
DOI:
https://doi.org/10.19180/1809-2667.v27n12025.22276Palabras clave:
EJA, PROEJA, PROEJA FIC, formación docenteResumen
La Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en Brasil está atravesada por numerosas discusiones en el ámbito académico, especialmente en lo que respecta a las verdaderas necesidades para atender las especificidades de este público, particularmente con la ampliación de la modalidad hacia la Educación Profesional y Tecnológica (EPT). Uno de los puntos más discutidos es la formación docente, dada la necesidad de redimensionar las prácticas y saberes, con énfasis en la importancia de la formación continua de los profesores, tanto en la formación inicial como en el desarrollo profesional de sus alumnos. Ante esto, este artículo analiza la importancia de la formación para la actuación docente en las modalidades de la EJA: PROEJA y PROEJA FIC. La investigación utilizó el método de revisión sistemática de la literatura, a partir de la selección de cuatro estudios reflexivos y críticos desarrollados en instituciones de enseñanza brasileñas enfocadas en la EJA. Se concluye que la formación docente para la EJA, en sus diferentes modalidades, necesita ser ampliada, de modo a valorar la práctica pedagógica y promover una mejor acogida de las especificidades de esta demanda.Descargas
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