Evaluación del rendimiento académico de los estudiantes de los cursos técnicos integrados, mediante modelos aditivos generalizados, en función de las variables motivacionales y de la percepción de la satisfacción académica
DOI:
https://doi.org/10.19180/1809-2667.v28n32026.23623Palabras clave:
modelado, motivación, desempeño, satisfacción académicaResumen
El estudio tuvo como objetivo evaluar el desempeño académico del estudiante en la institución en función de variables motivacionales, expectativas de futuro y la percepción de satisfacción académica. Participaron en el estudio 131 alumnos de los cursos Técnicos Integrados del Instituto Federal Fluminense (IFF) Campus Bom Jesús de Itabapoana. El cuestionario de investigación contenía preguntas con información sociodemográfica y variables académicas. Se utilizaron las escalas de Motivación Académica, Satisfacción Académica Universitaria, adaptadas para la Educación Media, y la escala de Expectativa de Futuro. En el análisis de datos, además de las estadísticas descriptivas y comparaciones entre grupos, se ajustaron modelos aditivos generalizados (MAG). Entre los resultados, se observaron correlaciones positivas del rendimiento académico con los factores: éxito profesional y financiero, percepción de la afectividad, percepción de la autoestima, motivación intrínseca para saber/conocimiento y correlación negativa con la desmotivación. Los modelos MAG ajustados se consideraron satisfactorios para la predicción del rendimiento académico, contribuyendo a la comprensión de los factores que mejoran o buscan mantener el rendimiento académico.Descargas
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